余映潮创新教学设计40篇.docx

PAGE 2 阅读教学设计，应从哪些方面去创新？ 一、教学思路的创新设计。 所谓 “教学思路”是对如何展开教学内容的“想法”， 是教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。 l. 从“思路清晰”的角度道行创新。 如寓言《 蚊子和狮子》的教学设计 ： 蚊子飞到狮子面前 ，对他说：“ 我不怕你 ，你并不比我强 。要说不是这样，你 到底有什么力 量呢？是用爪子抓 ，牙齿吱吗？女人同 男人打架 ，也会这 么千。 我比你强得多 。你要是愿意，我们来较量较量吧 ！” 蚊子吹着喇叭冲过去 ，专吱 狮子鼻子周围没有毛的地方 。狮子气得用爪子把自 己的脸都抓破了 。坟于战 胜了狮子 ，又吹着喇叭 ，唱着凯歌飞走 ，却被蜘蛛网 粘住了 。垃于将要被吃掉 时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了 。 能力训练一：情节分析。 能力训练二：语言赏析。 能力训练三：寓意点破。 这个微型教例的教学思路表现在哪里？表现在三次 “训练” 之上。教师每一次训练都组织起一次学生的品读活动，三次训练又有一定的从易到难的层进关系。教学过程由于这几次训练而切分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整篇文章的教学显现出了明晰的思路。 2. 从“重点突出”的角度进行创新。 如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩 一读，从“屠夫”的角度理解课文的脉络。 二读，从“狼”的角度理解课文的脉络。 三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络。 四读，从“叙议结合” 的角度理解课文的脉络。 五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络 。 这个教例表现出思路清晰的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶。学生们一定会感受到：课文原来是可以这样读的啊！ 3. 从“线条简洁”的角度道行创新。 如裴多菲《 我愿意是急流》的教学思路是：美美地听读；美关地朗读；美美地欣赏；美美地议论。 这里的设计思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出有质量的理性思考。全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动 ；从教学过程来看 ，显得生动而又自然。从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。 4. 从“情境生动”的角度近行创新，如列夫·托尔斯泰童话《七颗钻石》的创新设计： 进入“录音棚”一一让心情激荡；畅游“智慧泉”一一让发现闪光；来到“创作室”一一一让想象飞扬。此例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情境，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情境及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。 二、课堂活动的创新设计。 义务教育课标中有一句话：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这是点出了语文课堂教学改革关键的一句话。要做到让学生有“大量的语文实践的机会，就必须进行课堂活动设计方面的创新研究。课堂活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文实践活动。课堂活动，在很大程度上，是将教师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师教学艺术的集中体现。课堂活动的创新设计有多种多样的角度，关键在于教师的精心揣摩和认真实践。 1. 分层推进式朗读。 一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面 主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味。而下面《纸船》的朗读设计就不一样：①请大家用“温婉的调子” 朗读这首诗；②请大家带着“水一样的柔情”进行朗读；③请大家带着“金子般的童心”读出作者对母亲的思念之情。 这是一个很细节化的立意很高的朗读教学设计，它不仅仅是有序推进，也不仅仅是欣赏角度的变化，更重要的是从它的第一步起就切人作品的艺术风格，就将学生引人优美动人的诗情之中。 2. 微型话题式晶读。 微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引领学生自主地合作地进行 课文研读的小小话题。每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。 如课文《罗布泊，消逝的仙湖》的课中微型话题设计 。 请大家自选话题，发表见解：①课文内容简介，②美丽的罗布泊，③恐怖的罗布泊，④胡杨悲歌，⑤塔里木河的呻吟，⑥课文中的数字，⑦课文中的忧患意识，⑧