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中小学教师信息化教学能力测评体系（微能力点） 维度 信息技术应用环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 学情分析 A1.技术支持的学情分析 B1.技术支持的测验与练习 教学设计 A2.数字教育资源获取与评价 A3.演示文稿设计与制作 A4.数字教育资源管理 B2.微课程设计与制作 B3.探究型学习活动设计 C1.跨学科学习活动设计 C2.创造真实学习情境 学法指导 A5.技术支持的课堂导入 A6.技术支持的课堂讲授 A7.技术支持的总结提升 A8.技术支持的方法指导 A9.学生信息道德培养 A10.学生信息安全意识培养 B4.技术支持的发现与解决问题 B5.学习小组组织与管理 B6.技术支持的展示交流 B7.家校交流与合作 B8.公平管理技术资源 C3.创新解决问题的方法 C4.支持学生创造性学习与表达 C5.基于数据的个别化指导 学业评价 A11.评价量规设计与应用 A12.评价数据的伴随性采集 A13.数据可视化呈现与解读 B9.自评与互评活动的组织 B10.档案袋评价 C6.应用数据分析模型 C7.创建数据分析微模型 1 - 2 - 信息化教学模式及微能力选择参考案例 一、优化教学模式 (一)学校特色 在教学中,恰当运用信息技术融入学科教学,使抽象的教学内容具体化、形象化,有助于充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生思维,提高课堂效率。对于想要借助信息技术优化教学环节,增强教学效果,提高学校教学质量的学校,建议选择这一方案。 (二)能力点选择建议 Al 技术支持的学情分析 A2 数字教育资源获取与评价 A3 演示文稿设计与制作 A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 A7 技术支持的总结提升 A8 技术支持的方法指导 All 评价量规设计与应用 B1 技术支持的测验与练习 B6 技术支持的展示交流 二、翻转课堂模式 (一)学校特色 随着互联网的高速发展,教育进入了信息化时代。翻转课堂等新型教学模式变得可行和现实,它颠覆了传统教学流程,使教师与学生的角色发生了变化。其将知识传递置于课前,更加注重学生的自主学习能力,将学习知识的主动性交给学生,促使学生的素质全面发展。 (二)能力点选择 A2 数字教育资源获取与评价 A13 数据可视化呈现与解读 B1 技术支持的测验与练习 B2 微课程设计与制作 B3 探究型学习活动设计 B5 学习小组组织与管理 B6 技术支持的展示交流 B9 自评与互评活动的组织 C5 基于数据的个别化指导 三、项目学习模式 (一)学校特色 项目学习指“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习,是一种充分选择和利用最优化资源,在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并获得发展的实践活动。”随着课程改革的深入,项目学习模式受到更大的关注。对于以项目学习、探究学习、STEM 教育为特色的学校，建议选择这一模式。 (二)能力点选择建议 A8 技术支持的方法指导 All 评价量规设计与应用 B3 探究型学习活动的设计 B4 技术支持的发现与解决问题 B5 学习小组组织与管理 B6 技术支持的展示交流 B9 自评与互评活动的组织 C1 跨学科学习活动设计 C2 创造真实学习情境 C3 创新解决问题的方法 C4 支持学生创造性学习和表达 四、数据驱动模式 (一)学校特色 随着大数据时代的到来,在学校教育中,数据成为了教学改进最显著的指标。这些数据主要来源于学生成绩、课堂表现等,教师对这些数据的采集、分析以及做出的决策会影响到学校的整体发展。对于想要提升教师数据分析素养的学校,建议选择这一方案。 (二)能力点选择建议 Al 技术支持的学情分析 A7 技术支持的总结提升 All 评价量规的设计与应用 A12 评价数据的伴随性采集 A13 数据可视化呈现与解读 B1 技术支持的测验与练习 C5 基于数据的个别化指导 C6 应用数据分析模型