- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《连锁企业物流管理》课程标准
课程编码: w0200082 课程类别: B
适用专业:连锁经营管理 授课单位: 商学院
学时:54学时 编写执笔人及编写日期:周敏, 2020年6月
学分: 3 学分 审定负责人及审定日期: 郭黎, 2020年7月
1、课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
1. 1课程性质与作用
课程的性质 《连锁企业物流管理》课程是连锁经营管理专业的专业核心课
程,是与有家实业湖北有限公司、贝拉吉奥 (武汉)餐饮管理有限公司、湖北星
巴克咖啡有限公司、沃尔玛 (湖北)商业零售有限公司、武汉点金经济发展有限
公司等各类连锁企业进行校企合作开发的基于工作过程的课程。
课程的作用 通过本课程的学习使学生全面了解物流管理的基本知识,掌握
现代物流管理的基本原理、基本方法和技能,掌握仓储管理、运输管理、配送管
理、物流信息技术等岗位操作技能、培养供应链管理、物流成本管理、物流绩效
管理的能力,为进一步学习其它专业课程提供理论、方法和技能上的准备,为学
生将来成为成功的物流配送人才扎下坚实的基础。
前导课程: 《管理学基础 (通识)》、 《连锁经营基础》、 《品类管理》、
《连锁企业采购管理》
后续课程: 《零售数字化营销》
1.2 课程基本理念
1.2.1 以工作过程为导向,以工作任务为载体,培养学生职业能力
在对连锁企业物流系统广泛调研的基础上,了解连锁企业物流系统的工作流
程及岗位,以此确定典型工作任务及学生能力培养目标,并根据工作任务设计教
学情境,以典型任务为载体,围绕任务的解决设计教学活动,着重培养学生职业
岗位能力。
1.2.2 教学过程突出学生主体,注重学生能力的培养
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学
生为主体的思想,注重学生实际操作能力和应用能力的培养。根据教学内容和学
生特点做灵活调整,选择相应的教学手段和方法,实施线上线下混合式教学。将
教学课堂直接引入到校内实训室及校外实训基地。课程实施改成为学生在教师指
导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
1.2.3 知识理论实践一体化
+ +
本课程教学主要在多媒体教室 校内实训室 校外实训基地进行,根据典型
工作任务进行模块设计,注重实践教学,强调 “做中学、学中做、学中教”,做
到知识理论实践一体化。
1.3课程设计思路
1.3.1 以就业为导向,确定课程人才培养的目标
为培养更加符合连锁企业物流管理需要的人才,准确定位《连锁企业物流管
理》课程人才培养目标,把握课程教学内容,凸显课程教学职业性、实践性、开
放性,通过对武汉苏宁云商销售有限公司等校企合作企业进行调研,了解企业物
流配送方面的典型工作任务、岗位设置及各岗位人才需求规格。在此基础上结合
我校人才培养定位及连锁经营管理专业人才培养目标,确定本课程的培养目标
为:课程以专业人才培养目标为总要求,注重培养学生职业能力和职业素养。通
过该门课程的学习,学生掌握连锁企业物流管理的基本工作原理,能够按照企业
实际数据进行商品流通的分析,把所学理论知识用于指导工作实际。
1.3.2 以工作过程为导向确定教学内容,内容排序遵循职业性原则
《连锁企业物流管理》课程打破原有的以理论为主的内容结构和课序,以工
作任务为核心,以连锁企业物流配送中心的工作内容与工作流程为主线。根据物
流配送中心的工作流程确定其内容的前后顺序,同时考虑学生在学习过程中的心
理准备和认知特点,寻求课程内在的逻辑顺序和学生学习的心理顺序之间的最佳
结合方式,由浅入深、先易后难、先专项后综合及学生的可持续发展,循序渐进
地将知识模块进行序化。
1.3.3采用行动导向的教学方法
在教学过程中把学生作为学习的行动主体,教师在学习过程中起着组织者与
协调人的作用,通过教师与学生的互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地
制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划,在独立实践中,掌握职业技能、
学习专业知识,构建属于自己的经验和知识体系,强调 “通过行动来学习”。教
学方法采用项目教学法、任务驱动教学法、案
您可能关注的文档
最近下载
- 电光PBG-()Y高压配电装置说明书(永磁DSB-600B型).pdf
- 中国血脂管理指南(基层版2024年).doc
- 一汽-大众供应商代码文档.pptx
- GB∕T 33580-2017 橡胶塑料挤出机能耗检测方法(高清版).pdf
- 双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学四年级下册第八单元 数学广角优化.docx
- 标日【初级】单词.pdf VIP
- 初中英语新人教版七年级上册Unit 1 Hello练习题(附参考答案)(2024秋).doc
- 产品包装纸箱设计规范.doc
- 《大单元视域下小学语文中段习作单元教学的实践研究》课题研究方案.doc
- 管理学(第九版)-哈罗德·孔茨、海因茨·韦里克课后题答案.pdf VIP
文档评论(0)