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3B Unit8 We’re twins第一课时教学设计
一、教材简解:
本单元的核心教学内容是“认人”,其中以询问Who’s he/she? He’s/She’s a…为重点内容,主要涉及的内容有单词:boy,girl,woman,man等。“认人”是学生乐于讨论的话题,语言的交际性和实用性都比较强。而第一课时进行的Story time板块的教学,属于语篇教学,上述的知识点都有所涉及。在教学过程中,教师主要通过各种教学方式让学生感悟语篇、理解语篇、运用语篇。所以在教学过程的设计上,教师比较注重从点到面、由浅入深,层层递进,最后达到理解和运用语篇的效果。
二、目标预设:
1、知识目标:
1)能听懂、会读、会说单词:twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin.
2)能听懂、会读、会说日常用语:Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle.
Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.
2、能力目标:
1)能正确地理解并朗读对话内容,并表演对话。
2)能初步运用本课所学的表达,询问或介绍家庭成员。
3)能跟唱歌曲。
3、情感目标:
引导学生们热爱自己的家庭。
三、重点、难点:
教学重点:
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下表演。
教学难点:
能初步运用本课所学的表达,询问或介绍家庭成员。
四、设计理念:
英语教学活动是一个双边活动,即教与学。在教学中,教师是教的主体,学生是学的主体。作为教师,要善于做学生的引导者,努力为学生创设教学情境,丰富课堂的学习氛围,让学生积极参与,成为课堂的主人。围绕“听说读写能力的培养”这一主题,通过深入浅出的句型操练,让学生在掌握句型的基础上主动参与、自主训练,最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。
五、设计思路:
本课设计力求以师生互动的形式,通过为学生创设真实的语言情境,让学生积极参与课堂,并对其进行听、说、读、写能力的培养和训练。对于Story time的学习,教师通过分层任务学习来完成。对话的第一部分,让学生根据图片运用所学猜测他们的对话表演。接着,通过阅读验证自己的猜测。对话的第二部分,通过观看动画,猜猜到底谁是苏阳,让学生自主阅读找出本课的主题We’re twins. 然后,让学生们分角色朗读并且尝试着表演课文。朗读课文和表演课文的过程分两步:首先逐句跟读模仿语音语调,并及时标注重音和声调,帮助学生形成良好的朗读模仿习惯,最后再通过表演和复习巩固课文。
六、教学过程:
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Luan.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2. Sing a song
T: Do you like English songs?
S: Yes.
T: Me, too. Let’s try to sing this song. (播放音乐)
(播放歌曲,学生一起跟唱。)
T: What’s this song about?
S: Family.
T: That’s right.
【设计意图:让学生通过歌曲复习家庭成员,同时引出本课话题,也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Presentation
1、Learn the new words and play a game.
T: Look, this is my finger family.
This is my father. He’s a kind man.
This is my mother. She’s a beautiful woman.
The man is my uncle. He’s cool.
This woman is my aunt. She’s smart.
T: Look, who’s this boy? (呈现新句型,板书并领读)
S: He’s your brother.
T: Yes, he’s my brother. He’s a lovely boy. Who’s this girl?
S: She’s your sister.
T: No, she’s my cousin.
(使用指偶介绍并学习man, woman, uncle, aunt, boy, girl, cousin等单词,在此基础上,教师领读Who’s this man/woman/boy/girl? He’s/She’s …句型。教师准备七个
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