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年级
五年级
教科书版本及章节
统编版第一单元
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
“万物有灵”
单元(或主题)教学设计说明
本单元为“万物有灵”单元,课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的,由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文口语交际《班级公约》、习作《我的心爱之物》、语文园地组成。目的一是引导学生借助课文内容,体会作者借助“花”“鸟”等具体事物抒发感情的方法,二是培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。
单元(或主题)学习目标与重点难点
本单元的训练重点是运用对比的写法,突出事物的特点,表达自己的感情。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征,这种手法的运用,使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比;《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比;《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比,突出了事物形象,令人受到启发。
本单元还引导学生通过理解重点词语的意思理解重点句子,从而把握住文章的中心意思,理解课文内容。练习写作主要是引导学生抓住事物特点,体会、抒发自己的感情。
单元教学重难点:一是要引导学生把握主要内容,体会作者对动植物的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些状物和习作的方法。培养学生描写动植物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动植物。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而使学生受益终生。
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
《珍珠鸟》
课型
新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《珍珠鸟》是略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。
学习者分析
珍珠鸟是生活中常见的一种鸟,但学生很少见到,课前有必要让学生先欣赏此鸟,图片的直观认识可激起学生的热情。课文语言凝练,优美,但对这样的美文进行欣赏,课堂上还需要重点指导。
学习目标确定
1.认识“蔓、幽”等9个生字,读准多音字“待”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容,体会作者情感变化及其原因。
4.理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物和谐相处的美好境界。
4.学习重点难点
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程,感受作者的写作方法。
教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟人与动物和谐相处的美好境界。
学习评价设计
对本节知识的兴趣
浓厚
较浓厚
一般
弱
本节课独立思考的习惯
强
较强
中
弱
自信心体验到学习成功的愉悦
多
较多
一般
少
理解别人的思路,与同伴交流的意识
好
较好
一般
弱
在知识、方法方面获得收获的程度
高
较高
一般
低
本节课发言次数
多
较多
一般
少
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:预习导学
教师活动1
1.熟读课文,家长签字。
2.我能通过阅读课文完成词语拼音对对碰
liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì
( ) ( ) ( ) ( )
chuí màn chú er chǒu yìyǎn cōng lóng ( ) ( ) ( ) ( )
3.按要求写读音。
“蔓”的意思为“细长不能直立的茎”时,读“wàn”,如“瓜蔓”,用作合成词时.读“màn”,如“蔓延”。根据解释判断下面词语中“蔓”的读音,写在括号里。
蔓生( ) 枝蔓( ) 爬蔓(
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