部编版八年级语文上册-白杨礼赞 课件二.ppt

14 白杨礼赞;⒈把握文章线索，理清行文思路，理解文章主题思想。 ⒉分析比喻、拟人、排比、反问等修辞的表达效果，品 味文章精美的语言，学习象征手法的运用。　 ⒊熟读成诵，在熟读、朗诵的过程中，领略不同的表达 方式所创造的独特而美好的意境，提高审美品位，激发 爱国热情。; 茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。; 1916年北京大学预科毕业进入上海商务印书馆，开始文学活动。曾任《小说月报》主编，参与发起组织“文学研究会”，与鲁迅、瞿秋白等致力于推动中国左翼作家联盟的发展。建国后历任中国作家协会主席、中央文化部长、全国政协副主席等职务。 著有长篇小说《蚀》《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，散文有《风景谈》《白杨礼赞》等。; 《白杨礼赞》写于1941年3月，当时，国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地，日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。茅盾深深地被那里的一切所感动。他不顾国民党反动派的白色恐怖，用笔表达了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。; 晕圈 虬枝 坦荡如砥 潜滋暗长 楠木 秀颀 恹恹欲睡 旁逸斜出;伟 岸： 锤 炼： 妙手偶得： 坦荡如砥： 潜滋暗长：;1.你认为白杨树美在哪里？ 2.白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似？;1.你认为白杨树美在哪里？ “那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” “它的干通常是丈把高，像加过人工似的一丈以内绝无旁枝。”“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。”“它的宽大的叶子也是片片向上。”这不仅表现了白杨树的形美，而且也表现了白杨树团结、进取的神美。这为揭示白杨树的象征美做了铺垫。;2.白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似？ ⑴白杨树的朴质、坚强，与北方的农民相似。因为白杨树与北方农民有共同点，都是“在西北极普遍，不被人重视”???都有“极强的生命力，磨折不了，压迫不倒”。因此，用白杨树象征北方的农民。;⑵白杨树的“坚强不屈”“傲然挺立”与“守卫他们家乡的哨兵”的品质相似。因此，用白杨树象征守卫家乡的哨兵。 ⑶白杨树“靠紧团结，力求上进”与敌后抗日群众的精神和意志相似。因此，用白杨树象征“今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志”。;文章是如何展开联想，由树及人的？四个排比反问句是如何逐层加深的？;作者以谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它只是树。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。 ;⒈开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？ ⒉描写高原的目的是什么？ ⒊作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯串起来的？ ⒋作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”的？ ;⒈开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？ 开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。 2.描写高原的目的是什么？ ①交代白杨树的生长环境，即“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②暗指陕甘宁抗日根据地，为下文揭示白杨树的象征意义埋下了伏笔。;3.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯串起来 的？ 直接抒情，贯串全文。开头直接抒情：“白杨树 实在是不平凡的，我赞美白杨树！”定下全文歌颂、 赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮 阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨树……” 接下来作者对白杨树的外形进行了细致的描绘，又直接 抒发感情：“这就是白杨树……”然后又对白杨树的 内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树;的象征意义：“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”最后作者直接抒情，把对白杨树的赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树！”;4.作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”的？ 《白杨礼赞》是一篇“美文”，处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝