人教版三年级下册《荷花》语文教案.pdfVIP

人教版三年级下册《荷花》语文教案 教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研 究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。以下是小 编为大家整理的人教版三年级下册《荷花》语文教案，感谢您的欣赏。 《荷花》课文原文 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美 ; 看看那一朵，也很美。如 果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 《荷花》教学设计 一、教学目的： 1 、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2 、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的 ... 有的 ... 有的 ... 说几句 话。 3 、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1 、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2 、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 三、教学过程： ( 一 ) 、复习导入。 上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美 ! 通过学习课文 第 1 段，知道荷花的味是那么清香 ( 板书：闻、香 ) ，吸引了作者迫不及待地去看荷花， 那么作者看到的荷花是怎样的呢 ?( 板书：看 ) 美丽的荷花引起作者哪些想象 ?( 板书：想 ) 你们愿意和作者一同去看看吗 ? ( 二 ) 、教学第二、三自然段。 1 、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色 ?( 图，指名说 )( 板书：叶、花 ) 现 在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用 __标出课文描写荷叶的句子，用﹏标 出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2 、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗 ? 3 、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句 ?( 齐读、回答 ) ，把什么比作什 么?请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别 好 ?为什么 ? 短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又 绿、又大、又圆的特点。 ( 板书：多、绿、大、圆 ) 作者写得好，我们是不是也要读得 好。谁来试一试。 4 、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读 读你划的描写荷花的句子 ?( 学生交流 ) 这句和老师找的一样呀 ! (1)( 根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ) 师设疑：荷花明明是 “长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢 ?在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样 ? (2) 学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子 ? (3)( 随学生回答出示幻灯 4-6 句及插图 ) ①莲蓬，请同学们注意这个词。跟着老师念。 ( 第二个字念轻声 ) ，你们知道