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年级
六年级
教科书版本及章节
译林版
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
Our dreams
单元(或主题)教学设计说明
(依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。)
本单元共分为八个部分。Story time讲述了Miss Li和学生们一起畅谈他们的梦想,表达了对美好未来的向往;Grammar time归纳呈现了want to be/do 结构的用法,同时再现了五年级上册Unit5中的职业类词汇;Fun time板块是一个调查活动,要求学生小组活动,就理想进行问答,然后汇总结果,做汇报;Sound time板块呈现了相邻单词之间连读的语音现象,要求学生在听、模仿、跟读歌谣的过程中体会连读;Song time展示了一个小男孩的美好梦想,表达了他对这一职业的热爱和向往;Cartoon time介绍了Bobby,Sam,Willy和Billy四个卡通人物的梦想以及他们为实现梦想而将要付出的行动,再现了want to be结构和一般将来时的陈述句,并以We all have a dream. What’s your dream?作结束语,向学生传递了“人人都要心怀梦想,并要为梦想而努力”的信息;Checkout time有两个活动。Listen and choose要求学生听录音,选择正确的答案,Think and write要求学生写一写自己的梦想和为了实现梦想将要做出的努力;Ticking time要求学生能讨论自己的梦想,能运用want to be和want to do结构,并了解单词之间的连读。
单元(或主题)学习目标与重点难点
(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点)
1.正确掌握dentist,astronaut,football player,dancer, pianist等职业类单词,并学会正确运用句型What do you want to be in the future? I want to (be)…表达文中人物的梦想。
2.能听懂、会说、会读词汇astronaut, pianist,并能理解,正确朗读,表演Story time,并能自编类似话题。
单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。)
本单元的话题是“我的梦想”,旨在通过此话题的讨论,引导学生树立正确的价值观,心怀梦想并未实现自己的梦想而努力奋斗。本单元的目标词汇都和职业相关,课充分利用五年级上册Unit5 What do they do?的相关词汇设计教学活动,可拓展一些常见的职业词汇,丰富教学内容。本单元的重点句型是want to be结构,应在教学时结合五年级上册Unit5 What do they do?中的句型What do you/they do?和What does he/she do?导入这一用法。
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
Unit8 Our dreams(Story time)
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
学习者分析
(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难)
本节课谈论的是梦想,关于梦想学生必须要考虑到未来的职业。对高年级孩子来说,在他们的潜意识里,对职业会有自己定义的好坏之分,在本节课上,提醒学生光有伟大的梦想是不够的,要付诸于行动,要想实现自己的梦想,必须从改变自己现在的状态开始。
学习目标确定
(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述)
1.整体感知并能准确理解和掌握Story time的内容,了解文中人物的梦想。
2.能听懂、会说、会读、会写单词dream, future, tooth。
3.能听懂、会说、会读词汇care about, dentist,astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true。
4.能听懂、会说、会读句型What do you want to be in the future? I
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