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年级
五年级
教科书版本及章节
部编版
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
阅读要有一定的速度
单元(或主题)教学设计说明
快速阅读在新时代条件下具有非常重要的意义。接受了快速阅读教育的学生,逐渐掌握适用于自己的读书方法,培养了好的阅读习惯,提升了阅读的能力。本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
单元(或主题)学习目标与重点难点
(1)通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点,能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中,通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事,体现出蔺相如机智勇敢,不畏强暴,识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石,赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物,突出了这些事物“快”的特点。
(2)学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度,我们要做到以下几点:集中注意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,更不要回读;带着问题读,在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它,一口气读下去;边读边想,捕捉有用的信息;不断练习。这样我们在阅读过程中,才能提高效率。
单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
内容
教学要点
课时
教学建议
5搭石
1.快速阅读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯,培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容,并通过平凡的事物感受美。
6将相和
1.能用简洁的话讲述三个故事,感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。
2.抓住人物言行,感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”的道理。
2课时
从具体事件中,把握人物形象;通过人物的言行体会人物的个性特点;复述故事,弄清楚三个小故事之间的联系。
7什么比猎豹的速度更快
1.快速朗读课文,把握课文内容。
2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法,明白这些说明方法在文章中的作用。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容,了解本课中出现的说明方法。
8 冀中的地道战
《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战,展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
2 课时
了解地道的布局、作用,体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。
习作
会写题为“‘漫画’老师”的文章,重点是抓住老师的特点,并通过具体事件展现老师的特点。
1课时
首先介绍老师外形的特点,然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。
语文园地
1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。
2.用多种方式扩大积累。
3.提高阅读速度,快速掌握文章内容。
1课时
通过把握重点词语来把握句子的意思,从而把握人物的思想感情,学习描述成语的方法;积累珍惜时间的名句。
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
搭石
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《语文课程标准》在第三学段目标与内容中要求:默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。本板块正是据此设置的阅读策略单元。《搭石》是这一单元的第一篇课文,是作家刘章的一篇散文。写了家乡人摆搭石、走搭石的情形,赞扬了家乡人互相谦让有秩序的淳朴民风。本课的教学,引导学生快速读文,完成练习。教师采用“探究、实践、体验”的学习方式,以寻找“美”作为这节课的主线,引导学生自主阅读、小组交流,体会字里行间的人性美,同时引导学生体会快速阅读的方法,培养学生捕捉信息,解决问题的能力。
学习者分析
作为学习该教学内容的五年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。
1、认识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、挽”等10个字,会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、 流利、有感情地朗读课 文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方
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