幼儿园教师如何备课.ppt

活动方案中各要素的书写要求： 活动名称：幼儿音乐活动 活动内容：唱歌“ ” 活动目标： 它是对活动提出的期望。书写时要体现认知、情感态度、行为技能等方面的目标；体现各学科特点的目标； 活动准备： 包括经验准备和物质准备。一般先写经验准备，再写物质准备。 三、怎么备？ (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 (三)编写教案与使用教案相结合，以使用教案为主。 (四)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。  4、家园合作，引领发展 第3周，孩子们对蚂蚁的兴趣达到了高潮，连家长都被发动起来，班上贴满了蚂蚁的各种图片。关于蚂蚁吃什么的问题，教师决定带孩子们到户外去，边观察边寻找答案。 “树上有蚂蚁”——蚂蚁吃树叶（切叶蚁） “老师，蚂蚁在搬死虫子。”答案之二：吃死虫子 “老师，蚂蚁喜欢吃糖，还喜欢吃面包渣。”答案越来越多。 回到教室后，老师让小朋友把蚂蚁喜欢吃的东西用图片贴在蚂蚁旁边。 三、怎么备？ (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 (三)编写教案与使用教案相结合，以使用教案为主。 (四)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。  第4周，“谁最喜欢吃蚂蚁呢？”这是个很吸引人的问题 “老师，蜘蛛吃蚂蚁。我看见过蜘蛛把蚂蚁围在他的网里。” “看，穿山甲！穿山甲最喜欢吃白蚂蚁。”一个孩子举起他手中的书告诉大家 “还有，大蚂蚁也吃小蚂蚁” “人也能够吃蚂蚁。我妈妈去云南旅游，买了一大包黑蚂蚁给奶奶。我妈妈说，黑蚂蚁能够治风湿病。” 孩子们的答案很丰富，讨论过后，大家又把蚂蚁天敌的图片贴在了蚂蚁旁边。 第4周，“谁最喜欢吃蚂蚁呢？”这是个很吸引人的问题 “老师，蜘蛛吃蚂蚁。我看见过蜘蛛把蚂蚁围在他的网里。” “看，穿山甲！穿山甲最喜欢吃白蚂蚁。”一个孩子举起他手中的书告诉大家 “还有，大蚂蚁也吃小蚂蚁” “人也能够吃蚂蚁。我妈妈去云南旅游，买了一大包黑蚂蚁给奶奶。我妈妈说，黑蚂蚁能够治风湿病。” 孩子们的答案很丰富，讨论过后，大家又把蚂蚁天敌的图片贴在了蚂蚁旁边。 幼儿园教师如何备课 为何备？ 备什么？ 怎么备？ 幼儿园教师如何备课活动方案中各要素的书写要求： 活动名称：幼儿音乐活动 活动内容：唱歌“ ” 活动目标： 它是对活动提出的期望。书写时要体现认知、情感态度、行为技能等方面的目标；体现各学科特点的目标； 活动准备： 包括经验准备和物质准备。一般先写经验准备，再写物质准备。 三、怎么备？ (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 (三)编写教案与使用教案相结合，以使用教案为主。 (四)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。  4、家园合作，引领发展 第3周，孩子们对蚂蚁的兴趣达到了高潮，连家长都被发动起来，班上贴满了蚂蚁的各种图片。关于蚂蚁吃什么的问题，教师决定带孩子们到户外去，边观察边寻找答案。 “树上有蚂蚁”——蚂蚁吃树叶（切叶蚁） “老师，蚂蚁在搬死虫子。”答案之二：吃死虫子 “老师，蚂蚁喜欢吃糖，还喜欢吃面包渣。”答案越来越多。 回到教室后，老师让小朋友把蚂蚁喜欢吃的东西用图片贴在蚂蚁旁边。 三、怎么备？ (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 (三)编写教案与使用教案相结合，以使用教案为主。 (四)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。  第4周，“谁最喜欢吃蚂蚁呢？”这是个很吸引人的问题 “老师，蜘蛛吃蚂蚁。我看见过蜘蛛把蚂蚁围在他的网里。” “看，穿山甲！穿山甲最喜欢吃白蚂蚁。”一个孩子举起他手中的书告诉大家 “还有，大蚂蚁也吃小蚂蚁” “人也能够吃蚂蚁。我妈妈去云南旅游，买了一大包黑蚂蚁给奶奶。我妈妈说，黑蚂蚁能够治风湿病。” 孩子们的答案很丰富，讨论过后，大家又把蚂蚁天敌的图片贴在了蚂蚁旁边。 第4周，“谁最喜欢吃蚂蚁呢？”这是个很吸引人的问题 “老师，蜘蛛吃蚂蚁。我看见过蜘蛛把蚂蚁围在他的网里。” “看，穿山甲！穿山甲最喜欢吃白蚂蚁。”一个孩子举起他手中的书告诉大家 “还有，大蚂蚁也吃小蚂蚁” “人也能够吃蚂蚁。我妈妈去云南旅游，买了一大包黑蚂蚁给奶奶。我妈妈说，黑蚂蚁能够治风湿病。” 孩子们的答案很丰富，讨论过后，大家又把蚂蚁天敌的图片贴在了蚂蚁旁边。 一、为何备 “一个好的教师应当是用他的终生来备课的。” ——苏霍姆林斯基 这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。 二