初中学生英语课外阅读有效训练的研究.doc

PAGE 2 初中学生英语课外阅读有效训练的研究 【摘要】 阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。培养学生英语阅读能力是外语教学中极为重要的核心问题之一。《上海市中小学英语课程标准》在初中阶段课程目标四级中要求初中毕业生达到20万字的课外阅读量，这就需要学生平时要有大量的英语语言信息输入。教师应通过英语课外阅读材料的选择和应用、英语课外阅读训练的方法和策略以及英语课外阅读训练的评价机制等方面的研究来促使学生有效开展课外阅读，培养阅读习惯，提升阅读技能，发展阅读能力，培养学生自主学习、合作学习的精神。让学生从英语阅读中认识英语学习的真正意义和价值，体验英语课外阅读的乐趣，树立学好英语的自信心。 【关键词】课外阅读 方法策略 有效训练  一、课题研究的目的和意义 阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。王英民老师（北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长）说“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。 根据阅读内容分类，阅读分为精读和泛读。精读，也叫分析性阅读，常指课堂内的英语教学实践课，所读材料少而精。精读要求对所读材料进行深入细致地分析性讲解，以求理解所读材料中所有的语言现象及其内容。泛读，也叫综合性阅读，一般常指课外阅读。泛读材料老师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行选择。泛读要求阅读读物的面广，量多和速度快。泛读时，注意力集中于理解文章的内容上，它是学习、欣赏、扩大知识面、训练综合阅读能力的最为自然和有效的方法。 近十多年来，国外对ESL（English as a second language）的学生做了不少课外阅读的实验，证实了广泛阅读课外读物能明显提高学生的语言能力；而在美国，分级的文学文本也已出现在许多学校的英语阅读课上，并收到良好的效果。然而，在我国，由于传统教学思想的影响，目前初中英语教学还是普遍注重课内精读，忽视课外阅读训练，而且，课内阅读材料单一，语言信息量不足，制约了学生阅读能力的提高。《上海市中小学英语课程标准》在初中阶段课程目标四级中要求初中毕业生达到20万字的课外阅读量，这就需要学生平时要有大量的英语语言信息输入。因此，如何在充分有效地使用教材的基础上，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课外阅读材料，有计划地指导学生开展课外阅读有效训练，是很多老师非常关注的课题。 二、课题研究的目标和内容 我所在的学校是远郊的一所初级中学，我校是二期课改的基地学校，我们自1999学年开始就在学校全面推广牛津英语试点教学，我们敢于创新，勇于探索，开展各种教学活动，使我校的试点教学取得了成功。但我也发现，我们学生在阅读理解方面还是比较薄弱，虽然我们平时也做了一些阅读训练，但学生的阅读能力提高缓慢。主要原因是英语课外阅读训练少，知识面狭窄，阅读能力欠佳。纵观这几年的中考试卷，阅读的要求在不断提高，试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。它要求学生阅读理解准确率高、阅读速度快。但如果仅仅靠课内课本的阅读是完全达不到这个目标的。因此，在有效地使用教材的基础上，我准备选用学生们比较感兴趣英语课外读物，如《二十一世纪中学生英文报（初中版）》、《新课标》英语分级读物、中学生英语课外阅读丛书、牛津英语书虫等，有计划地对学生开展英语课外阅读训练，培养学生自主学习、合作学习的精神，提高学生的英语阅读能力。同时也让学生从英语阅读中认识英语学习的真正意义和价值，体验英语课外阅读的乐趣，树立学好英语的自信心。 1．研究目标： 1）鼓励学生积极开展课外阅读，体验阅读乐趣，培养阅读习惯。 2）科学指导课外阅读训练，增加语言输入量，提高课外阅读质量，提升英语应用能力。 3）在阅读训练的过程中培养学生自主学习、合作学习的精神。 2．研究内容： 1）英语课外阅读材料的选择和应用 2）英语课外阅读训练的方法和策略 3）英语课外阅读训练的评价机制 三、课题研究的方法和过程 根据学生的问卷调查，我发现大多数学生对英语比较感兴趣，但他们对英语课外阅读不是很重视，而且学生的英语课外阅读资料少，阅读技能和方法比较缺乏，英语课外阅读的兴趣不浓，阅读能力比较欠缺。针对以上这些现象，我主要开展了以下几个方面的研究，以促使学生有效开展课外阅读，培养阅读习惯，提升阅读技能，同时培养学生自主学习、合作学习的精神。 选择合适课外阅读，激发学生阅读兴趣 英语课外阅读的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。初中学生的英语词汇量有限，许多学生之所以对阅读缺乏兴