《宝葫芦的秘密》阅读交流课教学活动设计(统编本四学年下册).pdf

* * 《宝葫芦的秘密》阅读交流课教学设计 ( 部编本四年 级下册 ) 相玉红 教学目标： 1．交流阅读感受，加深对作品的理解 2 ．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读 的融合 ,感受作品的魅力。 3 ．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。 教学过程 一、导入 师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我 们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫 芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本 书。 二、整体感知 1、简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ 生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后 着了迷，总想得到一个宝葫芦。 一天他在梦中得到了一个 “宝葫芦”， 从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦 原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 * * 三、知识大比拼 1、老师明确比拼要求：全班分成 AB 两大队，以一问一答的形 式互相考书本的知识，每组出 6 道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. AB 两大队知识比拼。 A 组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？ B 组答：科学画 报 B 组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？ A 组答：马 ,, 3.老师宣布比赛结果。 四、感受王葆的快乐 师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做 了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等） 师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了， 作者对这个高兴得不知该 怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让 我们一起去分享。（出示图片和片段） 1．全班齐读片段。 “啊哈，真的来了！ 桶里的半桶水也涨到了大半桶。 ,, 那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了 两下” 2. 师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？ （钓鱼）你看， 那些鱼多可爱。 （学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的 小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？ 3.学生动手找文中精彩的片段 * * 师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式， 拿起笔在书中找一找， 画一画，先在小组里说一说， 然后派代表反馈。 生 A: 我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着—— 说也不好意思， 我简直成了一个小娃娃了， 不过好在没人瞧见——又 打了两个滚。” 它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得 唯妙唯俏。 生 B：“‘那—那—’我跳了起来， 兴奋得心腔里都痒痒的， ‘那 我就吩咐，我要 ,, ’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫 芦马上就实现了他的要求，他迫不及待