一年级语文《荷叶圆圆》课堂案例及分析.doc

一年级语文《荷叶圆圆》课堂案例及分析 喻寺中心小学 刘思庆 教学背景介绍： 《荷叶圆圆》是是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课. 这一单元的课文围绕“夏天里的景和事”这一主题来编排。《荷叶圆圆》是一篇知识童话，让学生在阅读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天。 教学课例描述： 导入： 1.激趣揭题： 师：小朋友们，你们看老师今天带来了谁？（出示荷叶）这荷叶多美呀！你们说这是一张怎样的荷叶？ 我通过图画的方式激发学生的兴趣。引导学生说出荷叶是绿色的（颜色）圆圆的（形状）……由于一年级的学生还小，并在学生说出答案时对学生进行及时的表扬。让学生带着喜爱之情来读一读课文的第一自然段：（课件 荷叶圆圆的，绿绿的） 2.复习词语：　　师：瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？　我通过比赛的方式激发起学生们认读生字的兴趣。在认读的过程中我先用多媒体出示了带汉语拼音的生字词，让学生们大声认读，及时纠正读不准的字音。接着我将拼音去掉，出示单个词语，检查学生们是否能够脱离语言环境又快又准的抢答出来。学生的认字兴趣高涨，回答的又快又洪亮。除了出示词语，我还告诉他们老师加深了难度，还有句子呢！　　二、初读课文。　　1.师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的，引来了许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。小朋友们听老师读课文，并用”﹋﹋﹋”画出荷叶的小伙伴，好吗？　　 在初读课文时让学生边读边画线，这样能让一年级的学生养成良好的学习习惯，又可以让学生更好的阅读和理解课文。最后老师进行反馈。 2.练习说话： 师：你们找到了荷叶的好朋友，那谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？ 荷叶的小伙伴有 、有 、有 、还有 。 让学生练习说话，练习说一句完整的话，为今后的写作打好基础。 三、在读课文：　　1.提出要求，学生自读课文： ⑴自读课文，把你喜欢的自然段多读几遍 ⑵用“＿＿＿”划出小伙伴说荷叶是他们的什么? 对学生提出阅读要求，让学生根据阅读要求自读课文，然后老师选一自然段进行重点指导： （1）让学生选一个自己喜欢的自然段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（抽读，表扬） （2）喜欢这一自然段的还有哪些小朋友？（举手）并邀请这些小朋友一起来读读这一自然段 （3）对自然段进行反馈：①小伙伴荷叶是他的什么?(你划对了吗？我们再把这句话读一遍)②他们是怎么在荷叶上玩耍的？③谁能找出表示动作的词语并划上“▲” （4）邀请小朋友配上动作读一读这一自然段，并试着背一背这个自然段 2.先夸夸小朋友们很能干，这么快就学会了这个自然段。再鼓励学生学着用老师刚才的方法去学习其他的自然段呢？ 3.老师对刚才的学习这一自然段的学习方法进行总结：读→勾画→读→背。让学生试着用这样的方法去学习其他自然段。 　四、拓展想象。　　过度：多美的荷叶啊，有那么多的好朋友，其实荷塘里还有很多小动物想和荷叶成为好朋友，在他们的眼里荷叶又变成了什么呢？他们是怎么说的？ 出示课件： 说：“荷叶是我的 。” 我及时地拓展学生的思维，训练学生的语言表达能力　五、让学生分角色表演　　学习完课文以后请同学们四人一组，表演自己喜欢的小伙伴吧。　然后请演得较好的一组上台来表演。并引导学生说出：我是 。荷叶就是我的 ，我 在荷叶上 。　六、布置作业：　　今天我们学会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？ 教学分析：　　在教学的一开始，我就采用图片的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题。在认字这一环节设计中，我由扶到放，通过出示有拼音的词语、无拼音词语、句子等逐步加难的环节，反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。在阅读课文时，我着重引导学生对其中一个自然段进行分析，让孩子们学着老师的方法来自学其他自然段，有效的培养了孩子们的自学能力。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。然而在课下我和孩子们的交流中，我了解到，不光有