初中化学_金属和金属矿物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学校： 设计： PAGE 3 PAGE 《金属和金属矿物》 教学设计： 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 1、播放视频《中国航天事业的辉煌》 2、展示近四年青岛中考对金属的考查题目和分值和主要考查内容。 观看 通过金属材料在航天工业起到了重要作用，引出金属专题 引出复习重点：金属材料、金属冶炼、金属资源的利用 【复习一：金属材料】 提问：发射塔、飞行器中使用的金属材料有哪些？ 这些金属材料怎样分类？ 合金有什么优点？ 合金是怎样制得的呢？ 升华：合金的制造过程，改变了纯金属的组成和 结构，从而使性质发生了变化。通过改变 物质的组成和结构而改变物质性质，是我 们改造物质、优化性能的重要手段。 提问：金属在生产和生活中的应用十分广泛，这 些应用有许多是由金属的性质决定的。请 大家结合图片快速梳理这些用途能体现出 哪些性质？ 【直击中考1】 回答 总结 回答 练习 复习金属材料中的纯金属、合金相关内容 总结研究物质的一般思路 复习常见金属的物理性质 巩固 【复习二：金属冶炼】 提问：为什么不同金属的应用年代是不同的？ 跟什么有关？ 你学过哪些冶炼金属的方法？ 升华：金属的活动性不同，冶炼方法也不同，如 电解法，热还原法，热分解法，湿法。 实验室模拟炼铁： 物质制备的一般思路是什么？ 那么炼铁的环节是什么呢？ 为什么要先通CO 再点燃酒精喷灯？ 结束时为什么先停止加热再停止通CO？ 怎样证明生成了铁？ 回答 总结 回答 抢答：药品、原理、装置、重要步骤、实验现象等内容 回答 复习常见金属冶炼的方法 从一般到特别 【复习三：金属资源的应用】 提问：金属资源可以再生吗？ 金属矿物可开采的年限图，有何体会？ 大量废旧金属随意丢弃，面临资源短缺， 还会造成环境污染！该如何解决？ 你还有哪些方法保护金属资源？ 防止金属锈蚀可有效保护金属资源，金属 的锈蚀的因素有哪些？ 铁生锈的条件是什么？ 你能设计实验实验证明你的观点吗？ 升华：对照实验是实验探究常用的方法，要注意 控制单一变量。 提问：如何证明铁生锈与氧气有关？ 如何证明与水有关？ 影响化学反应速率的因素有哪些？ 影响钢铁锈蚀的因素有哪些？ 请任选试剂，设计实验证明猜想 提问：有哪些方法减缓钢铁锈蚀？出示图片。 升华：铁的锈蚀是因为满足了条件，反应发生； 反之破坏条件，反应停止。通过控制反应 条件让反应发生或停止，可以解决我们在 改造和应用物质中的很多不利因素，趋利 避害。 【直击中考】 学以致用：暖宝宝发热原理？ 暖气片上刷铝粉原因是什么？ 升华：控制条件就能抑制或促进反应发生，所以合理利用化学反应，就能获得更多有用的物质和 能量。 【达标检测】 回答 总结 设计实验 总结 做题 回答 总结 做题 复习金属锈蚀与防护， 形成资源意识， 建立环保意识 方法总结 运用控制变量法设计实验 方法总结 巩固 学以致用 方法总结 兑标 【小结】思维导图 梳理 内容系统化、网络化 【作业】完善思维导图 整理 巩固 八、板书 《金属和金属矿物》 学情分析: 通过前面的学习，学生对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。也就是说：学生已接触了较多的非金属元素的知识。而在初中阶段，对金属元素的系统研究，是化学教材中首次出现的。对金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属一一铁的研究，就具有其独特的重要意义了。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，但是对金属的了解是比较零散、还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内容在联系，缺乏从化学角度认识矿物的冶炼。已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁锈蚀的简单方法，但是尚不能全面地了解各种因素和防锈方法。对废弃金属回收的意义以及某些重金属对水体和土壤的污染等知识有一定的认识，但是不深刻，也缺乏从化学角度分析这一现实问题的意识。 《金属和金属矿物》 效果分析: 通过本节课中的教学基本上达到了预期的目标，提高了课堂教学的有效性。 1.能够创设学习情境，激发学生的学习兴趣。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。在教学中从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学无处不在。 2.能够鼓励学生主动参与，积极交流，着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中我坚持学生活动的自主性，让学生在