初中英语_八上 Section A Reading教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁教版英语教材Go for it!（五四制）(2013版)八年级上册 Unit1 Could you please clean your room? Section A（阅读课） 教学设计 教学目标 1）通过Fast reading 活动，了解文章的主旨，并把文章分成三部分，初步掌握每个部分的大意。在阅读的过程中能够强化总结文章主旨和提取有用信息的能力，以便更好的理解文本，把握文本。 2）通过careful reading活动，掌握文本中表达人物动作及心理活动相关的词汇，进一步巩固目标语言---有礼貌地提出要求和请求,学习阅读的相关技巧，提高阅读能力。 3）通过after reading活动，能够围绕本文的语篇结构和思维导图对整个语篇进行人称转换的复述。进一步掌握并运用人物的动作和心理描写的词汇,理解有礼貌提出要求和请求的重要性。 4）通过本节课学习，懂得生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立的重要性，养成主动去帮助家人做家务，分担家务的好习惯，懂得在生活中爱家庭，爱劳动，爱父母，形成正确的人生观与价值观。 三、教学重难点： 掌握多种阅读策略，强化总结文章结构的能力和提取有用信息的能力，以便更好的理解文本，把握文本。 四、教学评价： 1.小组评价：把全班同学分成男女2个小组，在每一环节之后进行形成性小组竞赛评价，以此激励学生学习兴趣和自主学习能力发展。 2.自主评价：每位学生根据自己在课堂各个环节中表现，对自己进行自我评价 。 评价标准： 1.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。3 2.能较好的参与课堂活动，团结合作，效果还好，2 3.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合，1 4.不能做到以上三点，-1 小组 评价 Boys girls 五、教学过程： Step I Leading-in Pre-reading Warming-up：Free talk Do you often do chores at home? What kind of chores do you usually do? Do you think kids should help with chores at home? （设计意图：通过课前交流及自我介绍拉近师生关系，让学生全身动起来，放松学生心情，话题讨论中的“housework”，为下文中的Nancy 的故事做铺垫。） (设计意图：在阅读之前，通过交流及视频，引出中国各种常见的传统民间艺术形式，让学生感知，引起学生兴趣，激发学生探索精神----同时通过图文结合的方式学习本课的几个重要新单词clay,lantern等。) Step II While-reading Go into Nancy and her mom’s story. 一、 Scanning(扫读) Read the passage and choose “T” or “F”. ______Nancy took the dog for a walk when she came home from school. _______Nancy’s mom argued with her that night but Nancy solved the problem one week later. Reading strategy: Read the passage quickly, and catch the main idea. 2．Let the Ss divide the passage into 3 parts and match the questions with three parts. Part 1 How do they solve the problem? Part 2 What did Nancy do after school? Part 3 Why was Nancy’s mom angry with her? (设计意图：引导学生通过快速朗读课文，初步掌握本文的主旨。再通过语篇段落与大意的匹配，使他们对文本结构有所了解；阅读文本前学习阅读策略，告诉他们在阅读过程中运用阅读策略可以帮助他们更好的理解把握文本。） 二、 Careful reading 1．Read Para.1 and answer the questions： 1. How did Nancy feel when she came home that day? 2. What did Nancy do after school? Reading strategy: Read the questions first, and catch the key information. （设计意