教师培训课件《善待当下，让生命焕发活力》.pptVIP

“我”很关键 人的潜能=自我观念=主观意识 人的潜能公式=天生的属性＋后天培养的属性×态度 我 我 我 季羡林 一般人 一般人 身边很多积极的人士 达官贵人小布什 自我限制是羁绊自己心灵的枷锁，盲目的与他人攀比是致使心情更加糟糕的麻醉剂，当心中活跃着的总是他人，就会失去自我的存在。有些人整天活在别人的追求里，“别人有车我也要有车，别人有房我也要有房…..”而唯独没有看到自己真正需要什么。 认识自己，摆正位置，每个人都可以拥有一个全新的自己！ 赏心阅读：《遇见未知的自己》 举例 生活中的例子： 我在观察一起走上教师岗位的同事：上任之初论学识、经验、背景都差不多，一年、两年后却大相径庭，有的泯然众人矣，有的出类拔萃，为什么？——对待岗位和自我发展的态度不一样，没有给自己一个清晰的定位。同样的一个岗位你倾注了多少爱，就会有多少预期的回报，只是方式不同而已。 ——有的人为什么能够脱颖而出？上帝给与的机遇都是一样的，有人更加努力工作；工作都是一样的，有人却更加努力思考，因为努力工作让人生充满了喜乐，让工作充满了味道。结论——我们今天的生活样子都是我们的思想使然。 赏心阅读——《人生的四大秘密》 跳出舒适区 舒适区 不同方面的自我观念 只看到自己的高度看不到与他人的差距 一般情况下发挥潜能的10%. 90%的潜能待发挥区域 提升自我观念的标准 看到自己的高度也看到与目标的差距 舒适区给自己带来的障碍 温水煮青蛙——心理硬化 自我感觉好——不期待改变，看不到差距 ……..虽说知足常乐，但是生命是一个不断成长的过程，所以和积极进取并不矛盾。每一点努力得到的好感觉可以让自己有好心情。儒家讲“入世”，要积极进取，拯救黎民苍生，我们积极作为就是在拯救黎民苍生，哪怕力量非常小，但行动的人多了就能影响和改变历史；佛家讲究“度世”，从大乘佛教的教义来说我们所做的工作就是在度世，当一个好老师可以影响一批好学生；当一个好校长可以影响一批好学生、好老师，从而影响若干个家庭；道家讲“出世”，道法自然，清静无为，这是人生修养的一种境界，和追求进取心积极性并不矛盾。 思考：“我”是否经常呆在了思想的舒适区？有什么感想？（现场互动） 依据最近发展区提升自我，重新定位自己的目标。 陀螺人生 考师范—— 当老师挣钱——找对象——买房子——上班、下班、假期——等着退休。每年写总结，扳着手指数一遍——怎么还不到退休年龄？（多数是这样）怎么还不晋级？还不涨工资？最兴奋的事情涨工资;最激动的事情晋职称；最骄傲的事情进了中层，而且有望继续上升。但是晋级是有限的、工资是有限的、晋升的岗位是有限的，唯有个人的学习和努力是无限的 （自主能动性。磨道式发展，从职业开始就已经看到职业的劲头了。螺旋上升式，转圈中思考、学习、提升，他的成长是螺旋上升式的。只有走不断完善和发展的路子才能让自己上升，摆脱陀螺人生。 ( 我们正在做着最具有创造性的工作，只要我们愿意努力都有可能改变——百年大计，教育为本；教师大计，教师为本。) （吾生也有涯，而知也无涯，孔子——吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十随心所欲不逾矩。） 怀疑 仇恨 怀疑 怀疑 愤怒 否定 嫉妒 自我怜悯 论断别人 验证自我 不良的养分 抱怨 责怪 愤怒 愤怒 否定 愤怒 否定 愤怒 仇恨 否定 愤怒 自我怜悯 仇恨 否定 愤怒 嫉妒 自我怜悯 仇恨 否定 愤怒 自我怜悯 怀疑 嫉妒 仇恨 否定 愤怒 责怪 抱怨 责怪 论断别人 抱怨 责怪 不良的养分 论断别人 抱怨 责怪 验证自我 论断别人 抱怨 责怪 不良的养分 验证自我 论断别人 抱怨 责怪 论断别人 责怪 论断别人 责怪 抱怨 论断别人 责怪 验证自我 抱怨 论断别人 责怪 不良的养分 验证自我 抱怨 论断别人 责怪 消极情绪树 怀疑 嫉妒 仇恨 否定 愤怒 怀疑 嫉妒 仇恨 否定 愤怒 怀疑 嫉妒 仇恨 否定 愤怒 《不抱怨的世界》 举例： 1、结婚时，房子没了。 2、母亲延续的生命。 3、省特级教师的自杀（抱怨教育体制….。）活在别人的思维里。 感悟： 爱，把我们交给这个世界，我们有责任带着爱进行生命旅行，让自己有爱，让世界感受爱，这是人的使命和责任。 赏心阅读：《现在，发现你的优势》   相 亲 相 爱 我喜欢一回家 就有暖洋洋的灯光在等待 我喜欢一起床