《两直线的交点坐标》教案、导学案、同步练习.docx

《2.3.1 两直线的交点坐标》教案 【教材分析】 本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第二章《直线和圆的方程》，本节课主要学习两直线的交点坐标 从知识内容来说并不是很难，但从解析几何的特点看，就需要培养学生如何利用直线方程来讨论其特点，得到直线交点，以及交点个数对应于直线在平面内的相对位置关系.在教学过程中应该围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况，从而判定两直线的位置特点，设置平面内任意两直线方程组解的情况的讨论，为课题引入寻求理论上的解释，使学生从熟悉的平面几何的直观定义深入到准确描述这三类情况，在教学过程中，应强调用交点个数判定位置关系与用斜率、截距判定两直线位置关系的一致性. 【教学目标与核心素养】 课程目标 学科素养 A. 会用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标； B.会根据方程组解的个数判定两条直线的位置关系； C.通过两直线交点和二元一次方程组的联系，从而认识事物之间的内在的联系. 1.数学抽象：两直线交点和二元一次方程组的联系 2.逻辑推理：方程组解的个数判定两条直线的位置关系 3.数学运算：解方程组求两条相交直线的交点坐标 4.直观想象：直线与方程的关系 【教学重点】：能用解方程组的方法求两直线的交点坐标 【教学难点】：会根据方程组解的个数判定两条直线的位置关系 【教学过程】 教学过程 教学设计意图 一、情境导学 在平面几何中，我们对直线做了定性研究，引入平面直角坐标系后，我们用二元一次方程表示直线，直线的方程就是相应直线上每一点的坐标所满足的一个关系式，这样我们可以通过方程把握直线上的点，进而用代数方法对直线进行定量研究，例如求两条直线的交点，坐标平面内与点直线相关的距离问题等。 二、探究新知 两条直线的交点 1.已知两条直线的方程是l1:A1x+B1y+C1=0,l2:A2x+B2y+C2=0,设这两条直线的交点为P,则点P既在直线l1上,也在直线l2上.所以点P的坐标既满足直线l1的方程A1x+B1y+C1=0,也满足直线l2的方程A2x+B2y+C2=0,即点P的坐标就是方程组A1x+ 2. 方程组的解 一组 无数组 无解 直线l1和l2公共点的个数 一个 无数个 零个 直线l1和l2的位置关系 相交 重合 平行 点睛：如果两条直线相交,则交点坐标分别适合两条直线的方程,即交点坐标是两直线方程所组成方程组的解. 1.直线 x+y=5与直线x-y=3交点坐标是(　　) A.(1,2) B.(4,1) C.(3,2) D.(2,1) 解析:解方程组x+y=5,x 答案:B 三、典例解析 例1.直线l过直线x＋y－2＝0和直线x－y＋4＝0的交点，且与直线3x－2y＋4＝0平行，求直线l的方程． [解]　法一：联立方程eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＋y－2＝0，,x－y＋4＝0，))解得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝－1，,y＝3，))即直线l过点(－1,3)． 因为直线l的斜率为eq \f(3,2)， 所以直线l的方程为y－3＝eq \f(3,2)(x＋1)，即3x－2y＋9＝0. 法二：因为直线x＋y－2＝0不与3x－2y＋4＝0平行， 所以可设直线l的方程为x－y＋4＋λ(x＋y－2)＝0， 整理得(1＋λ)x＋(λ－1)y＋4－2λ＝0， 因为直线l与直线3x－2y＋4＝0平行， 所以eq \f(1＋λ,3)＝eq \f(λ－1,－2)≠eq \f(4－2λ,4)，解得λ＝eq \f(1,5)， 所以直线l的方程为eq \f(6,5)x－eq \f(4,5)y＋eq \f(18,5)＝0，即3x－2y＋9＝0. 求过两直线交点的直线方程的方法 ?1?解本题有两种方法：一是采用常规方法，先通过解方程组求出两直线交点，再根据平行关系求出斜率，由点斜式写出直线方程；二是设出过两直线交点的方程，再根据平行条件待定系数求解. ?2?过两条相交直线l1：A1x＋B1y＋C1＝0，l2：A2x＋B2y＋C2＝0交点的直线方程可设为A1x＋B1y＋C1＋λ?A2x＋B2y＋C2?＝0?不含直线l2?. 跟踪训练1．三条直线ax＋2y＋7＝0,4x＋y＝14和2x－3y＝14相交于一点，求a的值． [解]　解方程组 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(4x＋y＝14，,2x－3y＝14，))得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝4，,y＝－2，)) 所以两条直线的交点坐标为(4,－2)． 由题意知点(4,－2)在直线ax＋2y＋7＝0上，将(4,－2)代入， 得a×4＋2×(－2)＋7＝0，解得a＝－