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《十六年前的回忆》教学反思课后反思 《十六年前的回忆》教学反思课后反思 一、设疑导趣 学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要 调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧 设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆 的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清 课题的关键词及与课文内容的关系。 然后，让学生默读课文， 理清脉络，把握主体，掌握学习方法。 二、质疑导思 在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生 那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目 标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教 学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲 的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。 ”我先指 名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教 学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生 扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残， 李大钊的沉着， 领悟革命者沉着镇定、 从容不迫的英雄气概。 读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机 结合起来，收到事半功倍的效果。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 三、析疑导法 教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂 上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极 性，让学生乐于参与， 激发学习兴趣。 如教学李大钊被审时， 我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇 敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画 面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每 个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领 悟文章精髓。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 2