《工业机器人操作与编程》课程标准.docVIP

PAGE PAGE 1 《工业机器人操作与编程》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：工业机器人操作与编程 开课部门：汽车工程学院 课程代码：Qgjcb 学分：3.0 学时：60（理论30，实践30） 授课时间：第4学期 授课对象：机电一体化技术专业群高职学生 课程性质：专业必修课 课程类型：理实一体化课（B类课） 教学场地要求：计算机机房、机器人实训室 二、课程定位 《工业机器人操作与编程》课程是一门应用性很强的专业课，内容上包含了工业机器人编程的主要方法及典型的实际问题解决方案，是工业机器人理论知识和实际操作对接的起点。它对学生将来从事与其专业相关的职业具有重要的意义。本课程的教学目的是让学生掌握搬运、码垛等典型实际生产应用的编程方法，学会分析解决实际问题，同时也掌握一定的工作站构建能力。 （一）能力目标 1.会使用ROBOTSTUDIO编程软件； 2.能正确使用工业机器人示教器； 3.能把实际问题分解为编程步骤，通过离线和在线两种编程方式控制机器人完成相关任务。 （二）知识目标 1.理解离线编程的概念； 2.掌握ROBOTSTUDIO软件的使用方法； 3.理解工件坐标、工具坐标的概念，掌握其使用方法。 3.掌握在线编程的方法。 （三）态度目标 1.具有较强的求知欲，乐于、善于使用所学知识解决生产实际问题。 2.具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。 3.具有实事求是的科学态度，乐于通过实践实现检验、判断各种技术问题。 4.具有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 5.具有服务意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。 思政目标 1.在讲解工业机器人产生、发展内容中融入道路自信。结合中国制造2025，加强对中国梦、科技梦的宣传，引导学生对中国梦、强国梦的了解，启发学生理解中国特色社会主义道路对实现科技强国的重要性，只有这样，才能对中国制造业发展有信心，对自己的职业有认同感和自豪感，从而构筑中国力量、中国精神。 2.在实践操作过程中融入工匠精神。工业机器人的基本工作原理是示教—再现。工业机器人的示教尤为重要。学生只有认真、严谨和耐心地示教机器人动作点，反复调试和优化机器人运动路径，才能确保机器人安全高效地完成工作任务。教师教学过程中要将工匠精神的培育融入在工业机器人操作与编程课程实践教学中，在潜移默化中树立社会主义核心价值观，提高职业综合素养，让踏实钻研技术成为学生的价值追求，使学生成为具有工匠精神的技能型人才。 3.在理实一体化教学中，引导学生坚持理论指导和实践的辩证统一。高职院校的学生对理论知识的学习积极性较低，对实践操作比较有兴趣。教师在教学中要结合工业机器人操作与编程的课程特点，采用理实一体化教学，引导学生理解理论和实践的辩证关系，坚持理论指导和实践的辩证统一。引导学生在学习和工作中，用理论指导实践、推动工作；通过解决实践问题促进理论认识，从而加深对理论知识的理解和应用。 四、课程设计 （一）设计思想 本课程以工业机器人专业学生为研究对象，探索了基于工作过程的工业机器人相关课程探索。目标是以工作过程为导向，把教学与工作过程结合在一起，建设“教、学、做”一体化的教学环境，开发以真实产品为载体的项目课程。 基于工作过程的教学理念是把企业引进课堂，把教学放在现场，学生的学习是以工作过程串联课程的体系，而不是简单的学科体系“串联”，打破了原有的先进理论再实践的格局。基于这一理念，项目的选取的基本依据是根据行业专家对机电专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑项目的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，将该课程需要掌握的相关内容转换成4个对应项目，7个任务，在教学中采用启发式、交互式、仿真等教学方法。 1.教学内容选取原则 主要是以专业培养目标的要求为依据，针对工业机器人维护工作者、工业机器人程序设计师等职业岗位（群）等对工业机器人类专业的技能要求，结合由企业高级技术人才对本课程教学内容的建议以及相关专业毕业生质量跟踪调查，整合了教学内容，使课程起到承上启下的作用。通过本课程的学习，学生具备基本专业技能和专业岗位能力。 2.内容排序依据 排序依据从浅入深、从简单到复杂，从基础到综合的原则。 3.教学组织模式 在教学过程中，所有课程全部在计算机室进行，有针对性地选择授课内容和实验项目，采用项目导向、任务驱动相结合的教学形式，采用现代化的多媒体教学手段，注重理论教学与实践教学相结合。以“学生为主体”，“职业技能培养为中心”，“项目为主线，任务为主题”，激发学生的创新思维。以“实用、实践、够用”为原则，搭建教、学、做三