小学校本课程_精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《精 卫 填 海》教学设计 教学目标 知识与技能 1、引导学生认真听老师讲故事，了解故事内容。 2、使学生能在老师的帮助下，借助拼音阅读故事。 3、引导学生初步讲述这个故事。 过程与方法 1、课前布置学生回忆读过的神话故事，与同学交流。 2、教师利用课件展示教育资源，采用多种教学策略，引导学生能读懂故事内容，感悟出故事所蕴含的道理，并让学生通过阅读对中国古代神话产生兴趣，乐于探究、搜集中国古代神话。 情感、态度与价值观 1、把握《精卫填海》这个故事的内容，体会故事所蕴含的道理。 2、引导学生感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。　　 教学重难点 引导学生感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。　 教学准备 教学课件 教学过程 看图引发思考，激情导入 教师激情谈话：同学们，我们已经知道中国神话传说是中国传统文化艺苑中的一朵奇葩，它以神奇的色彩吸引着我们去阅读。在前面，我们已经学过许多神话故事，下面谁想把这些图画所展现的故事的名字说给大家听？ 教师依次出示课件，指名说（嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天、盘古开天、女娲造人、后羿射日等）。 教师随机板书课题：精卫填海， 学生齐读课题。 【教学评析：为了能够自然地把学生带入教学的情景中，通过课件演示已学过的神话故事，引发学生回忆，激起学生学习新课的兴趣，使每一个学生都能参与进来，很快地走进教学情境中去，教学效果较好。】 （二）听老师讲故事，初步感知 教师：大家想不想先听老师讲讲这个故事？出示故事主要图片，教师激情概述故事内容。 【教学评析：教师结合课件，进行声情并茂地讲述故事主要内容，激发学生的阅读欲望，为学生的深入学习做好铺垫。】 （三）深入阅读，感悟精髓 学生借助拼音自己阅读课文故事。 同桌互读故事。 指名读故事。 听老师读故事，思考：精卫为什么填海？ 引导学生再次读书，思考：精卫是怎样填海的？用“﹏”划出相关语句，指名回答，师生评价。 创设情境，利用课件激发学生展开想象，分角色表演精卫鸟与大海的对话，感悟大海的无情，特别是精卫鸟想填平大海的坚定决心。先小组内合作完成，再指名展示，师生评价。 小组讨论：精卫能填平大海吗？为什么？指名回答，教师引导，小结：在精卫鸟的心中，她认为能填平大海，因为她不知道大海是无边无际的。但在实际生活中她是无法填平大海的。 8、引导学生思考、评价：精卫是一只怎样的小鸟？指名回答，教师引领学生认识精卫鸟的不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。并播放动画片《精卫填海》主题曲视频加以领略。 9、小组内、指名尝试讲课文故事。 教师小结，板书精卫精神：锲而不舍 【教学评析：教师结合课件，通过多种形式引导学生理解故事的内容，感悟精卫的精神，利于学生正确的人生观、价值观的形成。】 （四）拓展延伸活动 教师出示《愚公移山》的故事画面课件，要求学生课后搜集、阅读《愚公移山》的神话故事，并在下节课讲给大家听。 【教学评析：教师要求学生课后补充阅读类似精卫精神的神话故事，进一步感受神话的魅力，领会人物的精神。】 附：板书设计 26 精卫填海 ﹏﹏ 锲而不舍 ? ﹏﹏﹏﹏ 《精 卫 填 海》学情分析 一年级的小学生，他们活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强，而且他们的性格、世界观正处于可塑阶段。学生经过上学期的学习，对我国博大精深的传统文化已有了初步的了解。大多数学生能够背诵学过的9篇古诗文，对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，但是他们对于神话传说，了解不多。现在学生已能借助汉语拼音来读文章，并对叙事性文章非常感兴趣。因而，这一时期对他们进行行为规范、心理健康教育、生命历程的教育至关重要。本课就根据学生具体的学情来确定教学的三维目标，并利用多媒体的教学手段来辅助于教学任务的有效完成，教学中采取多种教学策略及评价方法，去进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 《精 卫 填 海》效果分析 教师在课标新理念的指导下，以每一位学生的发展为目标，关注学生的情感、态度，突出学生学习方式的变革，注重教学中尊重学生独特的体验和感受，营造民主和谐的教学氛围，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习、参与小组交流。也特别注意改革评价方法，以小组评价与个体评价相结合，教学效果显著。 在听读故事的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻,从中学生也体会到精卫填海是一种勇敢的行为，被她善良的愿望和锲而不舍的精神所打动。在教师的引导下，学生展开了一个小