《课程设计与评价》教学大纲.doc

《课程设计与评价》教学大纲 总学时数：36学时 学 分：2学分 一、课程性质、目的和要求 《课程设计与评价》是教师专业本科生的一门专业基础课程，其目的是促进学生强化课程设计意识，掌握课程设计与评价的基础知识，领会课程设计与评价的正确思维，形成开展课程设计与评价活动的基本能力，养成课程教学及其评价的基本素养。要求学生通过本门课程的学习掌握教学设计的基本原理，并学会应用系统方法，从整体上设计、试行和评价课程及其实施过程，提高学生课程教学设计与开发的能力。 二、教学内容、要点和课时安排 第一章 引论 2课时 从“人”的高明与教学现实中的几个问题说起 1. 为什么要学习《课程设计与评价》 2. 课程设计的出现和发展 3. 本课程的学习目标和方法 4. 主要参考资料 第二章 课程设计的一般原理 4课时 案例 第一节 什么叫课程设计 （1）课时 第二节 课程设计的逻辑 （1）课时 1. 课程设计的逻辑起点 2. 课程设计的逻辑顺序 3. 课程设计的逻辑内容 第三节 课程设计的层次 1. （学科）课程教学设计 2. 单元教学设计 3. 课堂教学设计 第四节 课程设计的理论基础 （1）课时 1. 传播理论及其建议 2、学习理论及其建议 3、教学理论及其建议 4、系统论及其建议 第五节 课程设计的主要模式 （1）课时 第三章 学习者分析 4课时 案例 第一节 学习者的认知发展特点 （1）课时 1. 中学生的认知特征 2. 当前中学生认知发展状况 第二节 学习需要分析 （2）课时 1. 学习需要与学习需要分析 2. 如何分析学习需要 第三节 学习风格与学习方式 （1）课时 1. 什么是学习风格 2. 学习风格对课程设计的要求 3. 研究性学习与学习方式设计 第四章 课程目标设计 4课时 一组案例对比 第一节 如何理解课程目标及其意义 （1）课时 第二节 基础教育新课程目标的内容及其关系把握 （1）课时 第三节 如何设计课程目标 （2）课时 设计与讨论 第五章 课程内容设计 6课时 几个现象 第一节 课程内容设计的意义与纠结 （1）课时 1. 课程内容与课程内容分析的含义 2. 课程内容分析的意义 3. 课程内容分析的纠结 第二节 选择课程内容的基本准则 （1）课时 1. 内容分析的几种取向 2. 内容选择的基本准则 第三节 如何组织课程内容 （2）课时 1. 纵向组织与横向组织 2. 直线式与螺旋式 3. 逻辑顺序与心理顺序 第四节 课程内容分析的思路 （2）课时 1. 确定特定课程目标的类型 2. 将总的教学目标分成具体目标 3. 分析并选择课程内容 4. 初步评价课程内容 设计与讨论 第六章 课程实施过程设计 6课时 实习中的案例 第一节?教学过程设计 （3）课时 1. 教学过程的矛盾运动及其对设计的要求 2. 教学过程的实质及其对设计的要求 3. 有效实现新课程目标的教学过程的设计 第二节 教学方法设计 （2）课时 1. 教学方法常识兼议启发性教学 2. 教学方法选择的依据 3. 教学方法设计中应注意的问题 第三节 教学组织形式设计 （1）课时 设计与讨论 第七章 教学媒体的选择和运用 2课时 第一节 教学媒体概述 （1）课时 1. 什么是教学媒体 2. 教学媒体有哪些 第二节 教学媒体的选择依据和程序 （1）课时 1. 选择教学媒体的基本原理 2. 教学媒体设计的心理学依据 3. 选择教学媒体的程序 第八章 教学情景与教学环境设计 2课时 第一节 教学情境设计 （1）课时 1. 教学情境及其对学习的意义 2. 如何设计教学情境 第二节 课程设计的教学环境考虑 （1）课时 1. 什么是教学环境 2. 课程设计的教学环境考虑 第九章 课程评价及其设计 2课时 第一节 课程评价的涵义 （1）课时 1. 课程评价的概念 2. 课程评价的分类 3. 课程评价的功能 4. 课程评价的意义