《电子学科教学法》教学大纲.doc

课程：电子学科教学法 PAGE 1 教学日历 “电子学科教学法”课程是电子类专业或学科教育方向的本科生一门重要的专业基础课程，它是专业与职业间相连相通的“桥梁”，一方面，要体现电子学科和教育方向的专业性，另一方面，作为学习者进入中职学校任教前的职前必修课，具有明确的职业特征。本课程教学前，学习者基本通过学科体系的方式接受了电子专业相关课程的教育，而未来在职业学校却将面临行动体系课程体系的教学工作，因此本课程在两者间充当了“切换开关”的角色，如何实现“软切换”，是课程实施的重点。 一、教学目的与要求 1．全面理解并掌握职业教育的重要概念，如行动导向体系、能力本位教育观、工作过程课程观、行动导向教学观等，理解行动导向体系与学科体系的差异，并逐渐实现学科体系到行动体系的概念转换； 2．掌握行业分析、岗位分析、典型工作任务的分析方法，并懂得如何将典型工作过程转换为学习领域，能够按照职业的要求合理选择教学内容、正确描述学习领域，并完成合理排序，相应添加授课课时数； 3．正确理解学习领域与学习情境的关系，懂得通过学习情境的选择和设置来完成基于学习领域的课程开发过程，具备职教课程开发的方法能力、专业能力； 4．理解创新形式教学法与传统形式教学法的区别，以及行动导向教学法的知识建构本质，懂得分析未来授课对象的学习个性，掌握教学与学习理论的学习积极性模型； 5．熟悉常用的行动导向教学法（引导文法、项目法、案例法、探索法、微格法即小组工作法、角色扮演法等）的侧重点、设计和实施流程，并能够针对授课对象用上述方法设计教学环节； 6．熟悉实践教学的分层式结构，懂得选择和设置基于能力的实践项目，并掌握各分层次实践项目教学环节设计的方法； 7．通过小组合作，自我组织、计划、实施、评价，体验“教学团队”教研合作、开发的整个过程，培养学生的技术沟通、合作的社会能力、行动能力，并通过成果展示、文字报告、演讲等方式，锻炼学生的表达、描述的社会综合能力。 二、教学重点与难点 教学重点：1. 过程导向的工学一体化课程开发思想和流程（职业资格研究）； 2. 行动导向教学法的教学环节设计； 3. 单元器件特性的教学设计。 教学难点：1. 行动导向的课程体系、职业特征与岗位分析的辩证关系； 2. 典型工作任务与学习领域的转换、学习领域的描述； 3. 行动导向教学环节设计，及其实施中的关键点（控制点）； 4. 创设适合任务驱动的虚拟工作环境完成实践环节的设计。 三、教学方法与手段 以“学生为主，教师为辅”，基于行动导向教学理念，通过实施项目、引导文、案例等行动导向教学方法，以小组合作为主要学习方式，辅以网络有哪些信誉好的足球投注网站、在线学习、文献分析、课堂讨论、实物展示、PPT展示、海报制作、互评与点评等方法和手段，完成教学过程。 四、教学内容、目标与学时分配 序号 教学内容 教学目标 学时 1 A1 重要概念界定开发思想 理解 2 2 A2 开发流程 熟悉 2 3 A3 电子行业分析 掌握 4 4 A4 岗位分析 掌握 4 5 A5 学习领域开发 掌握 4 6 A6 学习情境开发 掌握 4 7 B1 先进教学法导论 掌握 2 8 B2 学生个性分析 掌握 2 9 B3 引导文法 掌握 4 10 B4 项目法 掌握 4 11 B5 案例法 掌握 4 12 B6 探索法 掌握 4 13 B7 微格法 掌握 4 14 B8 角色法 掌握 4 15 C1 能力拓展目标简介 了解 2 16 C2 电子仪器使用方法教学设计 掌握 3 17 C3 基本元器件特性教学设计 掌握 5 18 C4 仿真项目设计 掌握 4 19 C5 基础验证项目设计 掌握 4 20 C6 仿做项目设计 掌握 2 21 C7 综合设计性实训项目设计 掌握 4 22 C8 科技活动组建 了解 4 五、实践教学内容要求与说明 本课程要求与任务实践配合进行，其实践内容与相关要求简述如下： 任务内容 要求 模块1： 任务1：电子行业分析 小组合作、PPT展示，同行评议 任务2：工作岗位分析 小组合作、海报展示，同行评议 任务3：学习领域 小组合作、海报展示，同行评议 任务4：学习情境 　　 个人独立完成、报告，教师批阅 模块2： 任务5：引导文教学设计 小组合作、海报展示，同行评议 任务6：项目法教学设计 小组合作、海报展示，同行评议 任务7：案例法教学设计 小组合作、海报展示，同行评议 任务8：探索法教学设计 小组合作、PPT展示，同行评议 任务9：微格法教学设计 小组