《邓稼先》专项复习知识点整理.docVIP

《邓稼先》 【课文整体把握】 1.本文虽然是写人的散文，但并不像一般的人物传记那样按照时间顺序把人物从生到死都讲一遍。那么，作者是怎么来写邓稼先的?主要写了邓稼先哪些方面的事情?请从文中找出直接赞美邓稼先的语句。 明确：作者打破一般人物传记散文的常规，对邓稼先的生平只是简要概述，而将重点放在对邓稼先性格、品质的评述上。而在评述邓稼先性格、品质的过程中，作者也没有选择邓稼先一生最主要的事迹，即参与研制原子弹，而选择了作者感受最深的三件小事，即“文革”期间说服工宣队和军宣队两派继续工作，为作者调查寒春是否参与原子弹研制，核武器试验现场井下失去信号时拒绝离开。 直接赞美邓稼先的语段是第一部分最后一段，第二部分最后两段，第三部分第9、10段，第四部分最后一段，第五部分引用的五四时代的歌，第六部分。 2.文章一开始，为什么没有先写邓稼先，而是先概述我国近一百多年的历史?能否去掉？ 明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 这一部分从百年屈辱人手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出他的伟大之处来。正是他领导着中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 另外，从表达效果上看，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度、多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 3.课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献? 明确：按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。但作者没有这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在具体事件、具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 4.作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?两人最本质的区别是什么? 明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家、两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，讲究人与人之间关系和谐、和睦相处。而奥本海默锋芒毕露，率直，很少顾及他人的想法。站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。 5.第四部分小标题为“民族感情?友情?”，作者为什么以此为小标题? 明确：看起来好像作者既没有肯定是民族感情，也没有肯定是友情。这一部分最后一句“我始终想不清楚”，似乎并没有对标题作出肯定的回答。但通过阅读本部分我们其实可以得知，这两种情感是兼而有之的。当邓稼先肯定地告诉杨振宁，中国人自力更生研制成功了核武器，而没有外国人的援助时，杨振宁“感情震荡”，“热泪盈眶”，实际上杨振宁很清楚：是他的强国梦，被他的同学实现了。这使他的祖国、他的同胞再不必有屈身向外之感了。一方面他为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪，作者以选择问句的形式把小标题写成“民族感情?友情?”，一方面是为吸引读者，另一方面概括了自己为朋友、为民族而骄傲自豪的感情。 6.第五部分引用邓稼先的一句话“我不能走”作为标题，有什么好处? 明确：第五部分小标题“我不能走”非常出色。言为心声，一句简短的话语，集中概括了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的精神和气概，有先声夺人的表达效果。 7.全文六个部分之间有什么联系?能否任意调换位置? 明确：各部分看似互不相于，各自独立，实则有内在联系，逻辑严密，不可调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部从邓稼先出生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲