《一只想飞的猫》公开课教学设计.docx

《一只想飞的猫》阅读指导课 教学目标： 1. 通过重点语句和片段赏析，引导学生品味文章语言，想象画面，大胆猜测故事，体会这只想飞的猫的性格特点，明确故事的思想主题，激发阅读整本书的兴趣。 2. 初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。 教学重难点： 初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，经常读书会使我们增长见识，开阔视野。今天，咱们就继续遨游书海，走进陈伯吹爷爷的童话世界——《一只想飞的猫》。 2.这究竟是一只怎样的猫呢？咱们先来读一读，这只猫在文中说的话吧，相信你一定会对这只猫有新的认识。 3.出示语句，学生轻声读一读。 二、品读语句，感知性格 1.刚才读了这几句话，相信你心里已经对这只猫有初步印象了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的猫？你是从哪一句看出来的？ 指名学生回答。 2. 接下来，咱们再来一起细细品味一下这只猫的语言吧。 A.“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三个耗子！” （教师引导：这是这只猫最喜欢说的一句话了，请你来读，它真的能一伸爪子就逮住十三个耗子吗？那它还天天把它挂在嘴边，这真是一只爱吹牛、骄傲自大的猫。） E.呱呱叫，呱呱叫，我是一只大花猫，我是天下大好佬！ 丁丁当，丁丁当，耗子见我不敢抬头望；老虎见我称声“猫大王”！ （教师引导：除了说自己能一下就逮住十三个耗子，这只猫还拉开嗓门儿，不成腔调地自拉自唱。从它的话中，你觉得这是一只怎样的猫？爱吹嘘自己） B. “我不放过她们！我发誓，一个也不放过！” （教师引导：这么爱吹嘘自己的猫却被两只蝴蝶戏弄了，它恼羞成怒，像疯子一样乱撞，谁来当一当这只恼怒的猫来读一读呢？） C. 呸！去你的，谁是你的兄弟！ （教师引导：面对热心肠的鸭子，这只猫却满脸鄙视，一副瞧不起它的样子。指名读） D. “咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。别迟到！” “哎呀！哎呀！”猫捧着头喊起来。 “什么事？” “头痛！”猫半真半假地说，“讨厌的‘大扫除’，我一听到这三个字就头痛！” （教师引导：咱们一起合作来读一读这些句子，蓝色的句子老师来读，黑色的句子第一组的同学来读，红色的句子第三组的同学来读。鸭子提议要大扫除，可是这只猫却不想劳动，还给自己找借口说是头痛，哎呀，真是一只懒惰的猫呀！） 3.细细品读了这只猫的语言，我们能体会到这只猫骄傲自大、爱吹嘘自己、瞧不起人、懒惰……瞧，好的作品中，作者通过对人物语言的描写，就能展示这个人的形象、性格特征。看来，细细品味人物的语言是一个不错的阅读方法。（板书：品味语言） 三、品读片段，指导方法 1.这只猫骄傲自大的猫幻想自己能飞，为什么它想要飞呢？让我们一起走进“猫戏蝴蝶”这个故事吧。（出示片段，学生齐读） 2.这一段话中，重点描写了蝴蝶和凤仙花。老师请个同学来读一读标红的句子。 你觉得这个句子写得好不好呢？为什么呀？（有趣，用了拟人手法） 3.对呀，蝴蝶会飞，可它在作者眼中却像人一样会跳舞，这样的蝴蝶有了人的动作，显得有趣，原来这句话作者运用了拟人的修辞手法。 4.你还能找一找运用拟人手法的句子吗？ 5.谁能根据这些图片，来仿照说一个拟人句呢？ 6.小结：在这本书中，作者将一些动物、植物赋予了人的动作、情感，让故事情节更加生动有趣，这是本篇故事语言的一大特色。我们在读的时候，可要细细品读哦！ 7.再来看一看这个句子是描写谁的？蝴蝶在空中飞舞，还不停地用触角交流。如果老师把这个句子中的“一下，一下，又一下”去掉好不好呢？咱们请两位同学来读一读。 8.通过刚才两位同学的朗读，你觉得哪一句比较好？为什么？ 9.瞧，陈伯吹爷爷的语言多有魅力啊，通过这三个词语，我们的脑海中立马浮现出两只蝴蝶翩翩起舞的样子，她们轻轻触碰一起，很快分开，一会儿又触碰一起，又轻盈地飞走了。看来，一边阅读，一边想象画面，也是阅读故事的好方法。（板书：想象画面）老师带来了几张图片，你能学着陈爷爷的语言，用“一下，一下，又一下”来描述吗？ 10.两只蝴蝶在说着悄悄话，可是猫的到来，却打破了安宁。 谁来读一读标红的词语？这是个多音字。什么叫“张牙舞爪”？（指名生说）张就是张开，舞就是挥舞、舞动。张开大嘴，露出牙齿，舞动爪子，看起来就是很凶恶的样子。 11.真是一只凶恶猖狂的猫呀！那么猫捉到蝴蝶了吗？我们接着来看故事。（齐读14页）猫没有捉到蝴蝶，那她们在干什么呢？请你大胆地猜一猜？ 12.大家可真快要成为小作家了，有了刚才的大胆猜测，这个故事变得更加生动离奇。阅读时，一定不要忘了开动自己的脑筋猜一猜故事会发生什么。（板书：大胆猜测） 13.两只蝴蝶刚才是在商量，怎么才能戏弄一下这只猖狂的小猫呢，面对蝴蝶的挑衅，猫怎么说呀