部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptx

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《荷叶圆圆》说课稿; 大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级下册《课文四》单元的课文《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。;一、说教材;一、说教材; “荷叶圆圆”是人教部编版小学语文一年级下册《课文四》单元的课文,这是一首轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的修辞手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新,充满童真童趣,特别利于启迪学生的智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。;二、说学情; 一年级的孩子活泼好动,以直观形象思维为主,对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片,能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。;三、说教学目标;1.认识“珠、摇”等12个字,会写“亮、台、鱼”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。;四、说教学重难点;让学生充分地认识本课生字,熟读课文,初步理解课文内容。;初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。;五、说教法; 学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的??性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 ; 在本文的教学中,教师采用以直接感知为主的方法,教师把粽子带到课堂上,和同学们一起品尝,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。;六、说教学过程 (共2课时) ;板块一、导入揭题 1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片) (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”) (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等) 2.揭示课题:荷叶圆圆) 学生读题。;板块二、初读课文,学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 ;出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧! 汇报读词语。 (1)一齐出示词语,小老师领读。 (2)引导识字,传授识字方法。 (3)去掉拼音读。;板块三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 2.你认识它们吗?它们平时生活在哪里?;3.它们生活得快乐吗?你是怎么知道的? (1)学生在小组内讨论。 (2)全班交流,鼓励用文中的话来说。;4.适时进行朗读指导。 (1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着眼睛进行朗读。 (2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。 (3)第4自然段:读出小青蛙的活泼,想一想,小青蛙在唱什么呢? (4)第5自然段:读出小鱼儿可爱的语气。;5.有感情地自由读课文,把你喜欢的句子多读几遍。 6.照样子,写一写。 例:亮晶晶;第二课时 环节一、创设情境,导入新课 1.今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。 2.你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。(指名读);环节二、指导背诵课文 过渡:上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。你觉得哪个小动物最有趣?请你自己读读那一段,并表演一下。(学生自由练读表演) 1.指名表演读。;2.分组表演读。 喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋

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