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《书愤》教学设计
《书愤》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第五篇文章
《书愤》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第五篇文章。该单元以“知人论世 以意逆志”为主题展开。这就要联系作者的生平及其时代,理解诗文内容,把握作者情感。
《书愤》写于诗人61岁,想到“气如山”的早岁,现在却一事无成,这是怎样的无可奈何呢?全诗可谓句句是愤,字字是愤,愤而为诗,愤中含悲。
教学
教学目标:
1、了解陆游及创作背景,做到知人论世。
2、文本赏析,品味诗歌的意境。
3、合作探究,把握诗人复杂的情感。
教学重点:
知人论世,理解诗歌内容。
教学难点:
把握诗人复杂的思想情感,以意逆志。
教学方法:
讲授法、讨论法、教学评价法、合作探究法。
教学过程:
一、导入
有一人一生“寄意恢复”,泪溅龙床请北征,却“报国欲死无战场”,但现实的残酷并没有改变他“上马击狂胡,下马草军书”的英雄志愿,他就是爱国诗人——陆游。
知人论世
陆游生活在金兵大举入侵,中原沦陷的时代,那时南宋当局偏安江南一隅,不思北伐。陆游主张抗金,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已61岁,在山阴闲居了6年,北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影,在悲愤失望中他写下了这首诗,抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
三、朗读诗歌——让我轻轻地靠近你
1、学生朗读
2、教师朗读
3、自由朗读
四、文本赏析——发现最好的你
(一)赏析颔联。
名词叠加诗句
1、楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
2、鸡声茅店月,人迹板桥霜。
3、杨柳岸,晓风残月。
(写作)楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
请同学们将此联扩写成意境开阔的战争场面。
(教师下水)一个雪夜,战火连天,映红了整个江面。巨大的战舰上,旌旗猎猎,战鼓雷雷,将士们毫无畏惧,寒光一闪,却又是一刀将敌军砍倒,阴风怒吼,像是在为我军呐喊助威,背水一战,让我们厮杀个痛快。
(二)体会诗句“塞上长城空自许”中“空”字的表达效果。
用典明志。
南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他,他说: “自毁汝万里长城。”
陆游以此自许,可见其磅礴大气,捍卫国家,扬威边地,舍我其谁?
大志落空,奋斗落空,一切成空。
“我有心,天不予。”
五、合作探究——掀起你的盖头来
1、诗题为“书愤”,就全诗来看,诗中“书写”了什么?又因何事“愤慨”?
2、除了这首诗,陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》,称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景,想一想,陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮。
陆游称道《出师表》的诗句:
“《出师》一表千载无,远比管乐盖有余。《游诸葛武侯书台》
“一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》
“凛然《出师表》,一字不可删”——《感秋》
《出师》一表通古今,夜半挑灯更细看。《病起抒怀》
拓展延伸——花开两朵,各表一枝
诉衷情·当年万里觅封侯
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此身谁料,心在天山,身老沧洲!
暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”,后来在西域立了大功,真的被封为“定远侯”。
“貂裘”用的是苏秦的典故,苏秦在秦国不得重用,空耗岁月,貂裘残破之后失望而归。
写作训练——长大后我就成了你
朱光潜先生说:“你不一定成为诗人,但一定要有诗情。”
请同学们写一段富有诗意的文字,表达自己的爱国情怀。
八、布置作业
推荐书目:于丹《重温最美古诗词》
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