电阻的串联与并联 教案设计(鲁科版) .pdfVIP

电阻的串联与并联 【教学目标】 1．通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2 ．会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题 【教学重点】 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 【教学难点】 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 【教学准备】 实验器材（每组学生电源1 个、相同阻值的电阻6 只、电流表1 只、开关一只、导线若干）。 【教学过程】 （一）复习提问，导入新课 1．串联电路中电流有什么特点？I_____I _____I 1 2 2 ．串联电路中电压有什么特点？U____U _____U 1 2 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ （二）电阻的串联 1．实验探究 提出问题： 电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ 猜想与假设： 教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ 进行实验与收集证据。 （1）将一个定值电阻R 接在如图所示的A 、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。 1 / 3 （2 ）将两个同样的定值电阻R 串联起来，接在如图所示的A 、B 之间，闭合开关、观察 电流表的示数。 （3 ）在A 、B 之间换上三个串联着的同样阻值的电阻 R ，合上开关前先预计一下电流表 的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。 （教师引导学生了解“等效替代”法） 分析论证： （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论。） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。 （通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的 科学态度和同学之间的协作意识。） 思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的 因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比 任何一个分电阻的阻值都大。） （三）电阻的并联 复习提问： 1．并联电路中电流有什么特点？I_____I _____I 1 2 2 ．并联电路中电压有什么特点？U____U _____U 1 2 3 ．串联电路中电阻有什么特点？（总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了 导体的长度。） 思考：电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？ 实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究。） 2 / 3 探究的问题：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？ 猜想与假设：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小。 设计实验：模仿串联电阻的探究方式，引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进 行分组实验。 实验结论：实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。 （通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的） （四）课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（同学之间互相交流讨论，然后自己进行小结） 3 / 3