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界碑
【教学目标】
1.学会用小说的有关知识对小说进行评价鉴赏。
2.理解环境描写是如何服务主题的。
3.感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情,对祖国的强烈责任感。
4.让学生正确对待平凡岗位,树立责任意识。
【教学重点】
理解环境描写是如何服务主题的。
【教学难点】
感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情,对祖国的强烈责任感。
【教学过程】
一、导入课文
我曾在报纸上看到这样一则消息:四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国
科技大学物理专业。入学后,她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是,她
做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实验,这又使她的老师大为恼
火。这是一个典型的高分低能的例子,造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天,我
们就来共同学习王晓廉先生的《界碑》这篇文章,或许,我们能从中找到答案。
二、预习展示
1.作者简介。
王晓廉,1950 年出生于黑龙江鸡西。研究生学历,为中国作家协会会员、中国散文学会
会员。下过乡、当过兵,先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文联副主席兼《雪
花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传播公司工作。
自1974年以来,先后在《人民日报》、《解放军报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》、
《福建文学》、《北方文学》等120多种报刊发表作品,并出版诗歌散文集七部。从2006 年2
月开始歌词创作。
2.重点词语
(1)生字:苔藓(xiǎn) 界碑(bēi) 山脊(jí) 冰雪融(róng)化 眯(mī)缝
1/3
呼啸(xiāo) 稀薄(bó) 猝(cù)然倒下 鹰隼(sǔn)
(2)理解词义。
鹰隼:鹰和隼,都捕食小鸟和别种小动物。比喻凶猛或勇猛的人。
三、整体感知
1.复述课文主要内容
2.请你概括:作者讲述了一个什么故事?
3.阅读课文,说说本文的人物、情节、环境分别是什么?
人物:一个边防站长
情节:界碑巡查
环境:雪域高原
4.读课文,找出文中有关环境、人物动作及外貌、心理活动描写,并谈谈你的理解和感
受。
环境:山涧流淌着冰雪融化成的泉水、山脊堆满常年不化的冰凌和积雪;山风吹过山脊,
风雪立刻弥漫;稀薄冷凝的空气,憋得人喘不过起来
理解和感受:环境艰辛
外貌:黑红的脸庞、坚毅的皱纹;浓黑的络腮胡;领章磨掉了光泽、军装涮得泛白。
理解和感受:工作艰辛
动作:牵马向雪山爬去;渴了,捧一把积雪塞到嘴里吞化;双手扒开积雪。
理解和感受:勇于吃苦、任劳任怨
心理活动:心,却在驰骋;他担心。
理解和感受:对祖国的挚爱、对人民的忠诚
四、精读课文,理解作者的观点。
1.小说通过对环境、外貌、动作、心理活动等描写表现了边防军人怎样的品质?
表现了边防军人对祖国的无比热爱,对人民的无比忠诚,他们不计个人得失,任劳任怨、
无私奉献、以大局为重的高贵品质。
2.怎样理解下面文段中的“红得热烈,红得悲壮”?这段景物描写又有怎样的作用?
红得热烈:他把自己的青春全部献给了祖国,他那无私奉献的精神令人振奋激动。
红得悲壮:他为了祖国和人民,付出了巨大的牺牲,并且还将继续付出牺牲,显得悲壮。
这部分文字,用绚丽而壮烈的景物,衬托出老站长自我牺牲、无私奉献的崇高精神。
3.小说刻画了一个怎样的边防站长?
小说刻画了一个在边境坚守多年,饱经沧桑,而今依旧深爱祖国,坚守职责,有着高度责
2/3
任感的普通的边防站长.
五、理解主旨:
作者讲述老站长踏查界碑的故事,表达了对边防军人们坚守职责、无私奉献精神的赞美,
希望更多的年轻人像边防站长一样,不畏艰苦,勇于奉献,到祖国最需要的地方去。
六、延伸拓展
1.组内互查文稿完成情况,组长评定等级。
2.组内成员在组长的带领下讨论交流、达成共识并进行组内预展。
七、课堂总结
小小说又称微型小说,一分钟小说。它比短篇小说篇幅更短,少则几百字,多至千余字;
情节单一,人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的
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