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初中物理中考重点实验梳理(初二下册)
(一)探究影响滑动摩擦力大小的因素
命题点:
实验器材
1.弹簧测力计的使用与读数
原理:在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的外力成正比。
(1)认准量程和分度值;
(2)检查指针是否指在零刻度线;
(3)测量时,所测力的方向应与弹簧测力计的轴线方向一致;
(4)读数时,视线要与刻度盘垂直.
实验操作要点
2.拉动木块在水平方向做匀速直线运动的原因(此时物体所受的拉力和摩擦力是一对平衡力,弹簧测力计的示数才等于物体所受的摩擦力大小)
3.控制变量法的应用(①根据实验结论选择实验组②根据实验组总结实验结论③实验数据补充)
(1)探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时,控制压力一定,只改变接触面的粗糙程度;
(2)探究滑动摩擦力大小与压力大小关系时,控制接触面的粗糙程度一定,只改变压力的大小;
(3)探究摩擦力大小与接触面积的关系时,控制压力、接触面粗糙程度一定,只改变接触面积的大小.
4.实验方法的改进(实验过程中很难保持物体做匀速直线运动,可以使弹簧测力计固定,拉动物体下面的长木板,这样便于准确地读出测力计的示数,更为准确地测出摩擦力的大小)
实验结论:
摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关,接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越大;
摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大
(二)探究二力平衡的条件
命题点:
实验器材
1.选择小卡片的原因(质量小,可以忽略重力的影响)
2.选择小车的原因(减小摩擦力的影响)
3.定滑轮的作用(改变力的方向)
实验操作要点
4.控制变量法的应用
(1)探究平衡的两个力是否在同一直线上(必须保持研究物体两端所受力相同,通过扭转研究物体的角度,判断物体是否处于平衡状态)
(2)探究平衡的两个力是否大小相同(必须保持两个力在同一直线上,且两端托盘里的砝码质量不相等或两端钩码的数目不相同,判断物体是否处于平衡状态)
(3)探究平衡的两个力是否作用在同一物体上(必须保持两个力大小相等且方向相反。让两个力不同时作用在同一物体上,判断物体是否处于平衡状态)
实验分析
5.选择静止作为研究状态的原因(物体运动状态便于控制)
6.进行多次实验的目的(得出普遍规律,避免偶然性)
实验结论
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。
(三)探究阻力对物体运动的影响
命题点:
1.改变水平面上材料的原因(通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小)
2.实验时使小车从斜面同一高度由静止自由滑下的原因(使小车到达水平面的速度相同,方便观察实验效果)
3.转换法的应用(通过比较小车在水平面运动的远近来比较阻力的大小,运动的距离越远,表示所受的阻力越小)
4.使小车从斜面滑下后,沿水平面运动的原因(使小车在竖直方向上受到的重力和支持力相互平衡,并保证小车在水平面上只受摩擦力)
5.小车运动到斜面底端继续运动的原因(小车具有惯性)
6.科学推理法的应用(根据水平面越光滑,小车运动的距离就越远,可推理得出:如果物体不受力时将做匀速直线运动,即牛顿第一定律)
7.小车在水面运动时的受力分析
8.机械能及其转化(小车从斜面下滑,重力势能转化为动能和内能)
(四)探究影响压力作用效果的因素
命题点:
1.选用海绵而不用纸板的原因(便于观察实验现象)
2.海绵的替代材料(沙子或橡皮泥)
3.转换法的应用(压力的作用效果通过海绵的凹陷程度来体现)
4.控制变量法的应用
(1)探究压力的作用效果与受力面积的关系时,控制压力大小不变,改变受力面积大小;受力面积越小,压力的作用效果越明显;
(2)探究压力的作用效果与压力大小的关系时,控制受力面积不变,改变压力大小;压力越大,压力的作用效果越明显。
5.总结实验结论(由实验方案对比得出结论)
实验结论:
压力的作用效果不仅与压力有关,还与受力面积的大小有关:①当压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;②当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
(五)探究影响液体内部压强的因素
命题点:
1.实验中使用的测量工具(U形管压强计)
2.实验前检查装置气密性的方法(用手压金属盒上的橡皮膜,观察U形管中的液柱是否变化,若变
化,则气密性良好;若两液柱始终相平,则漏气)
3.转换法的应用(根据U形管压强计中两侧液面的高度差来判断液体内部压强的大小)
4.控制变量法探究液体内部压强特点
(1)探究液体内部压强与方向的关系(让金属盒在同种液体、相同的深度,不同的方向进行实验)
(2)探究液体内部压强与深度的关系(让金属盒在同种液体、相同的方向,不同的深度进行实验)
(3)探究液体内部压强与液体密度的关系(让金属盒在相同深度、相同的方向,不
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