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直接教学法对学生日语实际应用能力的提升 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：直接教学法对学生日语实际应用能力的提升 1 一.提升日语专业学生实际运用能力的重要性 1 二.运用直接教学法提升日语的实际运用能力 2 三.运用图片和实物教学激发学生的学习兴趣 3 四.中外教共同授课方式提升日语实际运用能力 3 五.今后的教学计划及期待效果 4 2.创建日语环境，加强听说训练 4 3.积极开展第二课堂活动 丰富教学内容 5 文2：电子商务英语实际应用能力的提高 5 1 电子商务专业的发展 5 2 电子商务英语的特点 6 3 电子商务英语的教学方法 7 4 结语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 直接教学法对学生日语实际应用能力的提升 文1：直接教学法对学生日语实际应用能力的提升 一.提升日语专业学生实际运用能力的重要性 伴随着中国经济的迅猛发展和国际化进程的加速，中国在世界的经济地位已不可撼动。同时中国人的消费能力也让世人瞠目，蕴藏着巨大的消费潜力。据日本观光厅统计2015年访日外国游客总数达万人，2015年访日游客在日消费额首次突破3万亿日元（约合1677亿元人民币），比2014年增长70%。其中中国游客消费额占四成，达万亿日元（约合792亿元人民币）。于此同时越来越多的日资企业进驻中国，中日贸易往来也愈加频繁，因此对日语人才的需求也在不断扩大。 另外，日本的老龄少子化的社会问题也日趋严峻，很多日本本土企业也面临着招人难，留人难的现实问题，因此ITO软件服务外包，BPO商务服务外包，海外人才招募等方式，将成为日资企业长久经营所依赖的必要手段。而向日资企业输送熟知日本企业文化，能够适应日企职场环境，毕业即能上岗的应用型人才是我院日语专业的人才培养目标。 笔者曾有过在日企工作的经历，切实的感受到了语言的表现能力是人际关系，自我展现，商务洽谈成功与否的关键，因此对于日语学习者来说，笔者认为最重要的是提升语言的实际运用能力，即听说能力，才能在任职的岗位上发挥出自己的才能，激发自己最大的潜质。 二.运用直接教学法提升日语的实际运用能力 所谓直接教学法即从日语教学的初级阶段（语音）开始，无论是教师讲解，提问，还是学生作答，均采用日文，其目的是为学生提供全日文的授课环境。 笔者所在院校于2013年针对大一新生进行了初级阶段教育模式改革，在往届的初级教学过程中，主要采用的是以中教为主的授课方式.因为授课对象为日语零基础的的学生，所以课堂上针对单词，文法的讲解主要采用中文.在学生有一定的文法基础，具备相应的听说能力的基础之上，再开设外教担当的听力，会话，写作课程，在课堂教学上也循序渐进地增加日语使用量，让学生逐步地，由浅入深地适应语言环境，从而完成制定的教学目标.但在以往的教学模式下培养出的毕业生，在实习岗位和就业单位的反馈情况来看，日语的实际运用能力并不理想.为了培养出“毕业即能就业”的应用型日语人才，学院尝试了新的教学模式，即在日语外教的配合下，大胆地采用了直接教学法。 直接教学法的主旨在于为学生提供一个良好的全日语环境，教师在初级教学过程中通过反复运用课堂用语，寒暄语，并指示学生模仿日语的发音和语态，来激发起学生学习日语的兴趣.其次，采用少数人授课的方式，让每一个学生在课堂上都有机会说日语，鼓励学生勇于开口，消除“不好意思”的心理障碍.把“哑巴日语” 的不良学习习惯彻底的扼杀在初级学习阶段。 三.运用图片和实物教学激发学生的学习兴趣 在语言学习的过程中最乏味却也最重要的就是词汇量的积累.而直接教学法采用的教学模式，，都是学生耳熟能详每天都会接触到的单词，因此教师在开学之前先将本学期所学单词按名词，形容词，动词进行分类，并制作出相应的图片，在授课之前选出本课单词所需图片或实物，在课堂教学过程中先向学生展示，让学生在头脑中对所出示图片进行构想和理解，然后教师清晰地朗读出所示图片的日语发音并指示学生模仿，在多次发音与纠正之后，把图片分发给学生，以“语音接龙”的游戏方式让学生加深印象，这种寓教于乐的学习方式既解决了背单词的枯燥难题，又可以让学生更形象生动的理解生词，可谓一举两得。 四.中外教共同授课方式提升日语实际运用能力 笔者所任职院校在初级教学阶段除直接教学法还采用了中外教共同授课的教学模式来提升教学效果。在往届的教学模式中，外教主要担当听力，会话，写作的课程，授课对象也为具备一定听说能力和文法基础的大二大三学生。在必威体育精装版改革的教学模式中针对于大一的新生便采用了中外教共同授课的方式，即每个班级配备中外教两名任课教师，共同进入课堂授课，其目的在于为学生呈现出书本上学不