【人教版二年级数学下册】第6章有余数的除法导学案.docVIP

PAGE PAGE 4 人教版二年级数学下册导学案 第六单元 有余数的除法 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。 让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。 在具体的活动中知道余数要比除数小。 学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 学习重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 学习难点：理解有余数除法的意义。 教 具：多媒体课件或情景挂图。 教 法:直观教学，引导探索。 学 法：合作探究、实践操作、讨论交流。 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”。 （二）、复习并检查（温固）。 8×7＝ 12÷6＝ 9×5＝ 32÷8＝ 4×5＝ 14÷7＝ 6×8＝ 54÷9＝ （三）新课导入： 1、引入课题。 出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？ 原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。 学生说一说图意。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、教学例1. ①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 你会用算式表示摆的过程吗？为什么用除法？ ②如果增加1个草莓呢？你会摆吗？ 你会用算式表示摆的过程吗？ 你遇到什么问题吗？ ③都是摆草莓，有什么不同呢？ 小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完得情况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数” ④刚才剩下的1个叫什么？ 你能说一说是怎么理解余数的吗？ ⑤怎样在算是里表示这个余数呢？ 说明：在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。 ?? 7÷2＝3（盘）……1（个） 2、教学例2. ①用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？ 怎样用算式表示？ ②如果是9根、10根、11根、12根，你们能列出算式解答吗？试试看？ ③根据算式，引导思考：请同学们观察上面算式中的余数与除数，你发现了什么？ ④师生互动归纳：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、课本第60页的“做一做”第1、2题。 2、课本第61页的“做一做”。 3、有16个苹果，每人分3个，最多能分给（ ）个人，还剩（ ）个。 4、10支铅笔，平均分给4个人，每人分（ ）支，还剩（ ）支。 5、出示算式： （ ）÷6＝（ ）……（ ） 猜猜余数可能是几？ 四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、（ ）÷6＝（ ）……6，在这道除法算式中，除数最小应是（ ）。 （ ）÷5＝（ ）……（ ），在这道除法算式中，余数最大应是（ ）。 2、31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个 3、在□填上合适的数。 □÷9＝8……6 □÷4＝7……2 五、全课总结： 今天你学到了什么？认为自己学得怎样？ 六、预习课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。 七、板书设计： 认识有余数的除法 把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） 把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 7÷2＝3（盘）……1（个） 用小棒摆正方形。 8根小棒可以摆几个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 8÷4＝2（个） 9÷4＝2（个）……1（根） 10÷4＝2（个）……2（根） 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个） 余数比除数小。 教学反思： 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握