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《会计信息化实务操作》全册电子教案
项目名称: 项目1 会计信息化认知基础
学习任务: 任务1 会计信息系统的基础知识
制定人: 《会计信息化实务操作》课程组
《会计信息化实务操作》教案
授课任务
任务1会计信息系统
的基础知识
授课时数
1课时
课程名称
会计信息化实务操作
项目名称
项目1
会计信息化认知基础
授课类型
理实一体化
授课对象
会计专业
一、教材内容分析
教材处理:
本教材结合企业会计工作岗位,共划分为十个教学项目,其中:任务1会计信息系统的基础知识选自《会计信息化实务操作》课程的项目1会计信息化认知基础,共1学时。本部分内容主要学习会计信息化的基本概念、特点、分类、创新发展等方面;清楚会计电算化与会计信息化的区别、会计信息系统与手工会计操作的区别;为后续会计软件技能操作打下基础。本次课从教材的基础知识出发,充分应用混合式教学平台、虚拟仿真软件、微课、录屏和在线测试等线上线下的混合式教学模式进行学习,使学生的方法能力、专业能力和综合能力得到提高,充分体现了“以学生为中心,合作学习、快乐学习”的理念。
二、学情分析
学生在学习了基础会计、财务会计相关课程的基础上,已具备了专业课程的学习能力,能够较好地完成课前预学习的任务,通过微视频、录屏、PPT课件的预学习,完成线上自我测试的任务后,带着问题进行课中的学习,通过老师对学生预学习提出问题的解答,培养学生学习的主动性、对问题的探索精神,增强分析问题、解决问题的能力。同时,锻炼学生团结互助、共同协作的能力。
三、教学目标
能力目标
1.认知会计信息系统相关概念;
2.分析会计信息系统与手工核算的区别;
3.领会会计信息系统的新发展。
知识目标
1.能准确定位会计信息化;
2.复述会计信息化系统的概念、特点、分类和发展;
3.区别会计信息系统和手工核算。
素质目标
1.运用线上线下混合式学习,培养学生自主预习的能力;
2.通过课堂小组讨论,培养学生团队合作和分工意识、相互协作能力。
四、教学重点和难点
重点
会计信息系统和手工核算的区别
难点
会计信息系统和手工核算的区别
五、教学方法
启发式教学法:通过课前预习问题的引入,调动学生主动、积极地分析问题、解决问题,启发学生积极思考,培养学生对该课程的兴趣,明确本节教学需要完成的主要工作任务。
任务驱动法:以任务1会计信息系统的基础知识为主线,引导学生清晰的认识会计信息系统和会计信息化,掌握会计信息系统的相关基础知识。学生在强烈的问题动机的驱动下,通过对线上课前学习资源的主动预习,进行自主探索和协同合作的学习。
分组讨论法:学生自由组合分成若干小组,引导学生分组讨论,对学生讨论结果进行点评,亲身体验整个分析过程,边“学”边“做”,边“做”边“思考”,通过小组成员之间的协作完成学习任务。
六、教学手段
混合式课程平台、用友U8V10.1软件、PPT课件、微课、视频、电脑、手机优慕课APP
混合式课程平台
PPT
视频
七、教学资源
教学资源分为基本教学资源和拓展教学资源。
基本教学资源
PPT课件、教学案例、微课视频、录屏视频、习题作业、电子教案、知识点技能点、常见问题、任务工单、用友U8V10.1软件等资源。
拓展教学资源
试题库、3D虚拟实训平台、仿真实训平台、会计岗位培训视频、在线自测、网上答疑等。
八、教学设计
基于“做中学、做中教”的教学理念,充分利用现代信息技术拓展教与学的空间与时间,为每位学生提供“处处能学、时时可学”的学习环境,采取任务驱动、案例教学、分组探究等教学方法,运用线上线下混合式课堂教学模式,满足大数据时代学生个性化学习的需求。以任务1 会计信息系统的基础知识为载体进行教学设计,完成认知会计信息系统的教学目标。
课前:
教师将任务1的学习资源上传到混合式课程平台上,并发布课前预习通知;学生收到预习通知后,用手机或电脑登录平台学习,完成课前预习和测试任务;教师课前通过课程平台查看预习结果,收集整理预习问题,针对性地调整教学策略,以便进行课中学习。
课中:
针对课前预习学生提出的问题,教师有针对性的解答疑惑。教师分享任务1教学资源,让学生分析并进行小组讨论,探索分析问题和解决问题的方法,实现做中学,做中教。通过网络课程平台中的成绩考核管理模块、组内互评模块,优慕课APP的积分奖励,实现对学生过程性学习的精细化评价。
课后:
教师线上布置作业,学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试,师生通过学习平台交流疑难问题。通过“课前预学习、课中学习、课后拓展学习”,完成教学任务,实现人才培养目标。
九、教学程序设计
教学步骤及时间
教学内容
教学活动
教师
活动
学生
活动
课前
反
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