化工机械与设备主干专业课程体系.doc

化工机械与设备主干专业课程体系 1、专业培养目标 培养目标：培养德、智、体、美全面发展的具有良好的科学文化素养，掌握化工设备与机械的专业知识和专业技能，熟悉化工机械设备的工作原理、结构特征及性能， 从事化工机械设备的制造、安装、维修及管理等工作，熟悉新技术、新设备和新工艺和新方法， 具有职业生涯发展基础的中级技能型、应用型人才。 2、以工作过程系统化的课程体系建设理念为指导，加强课程体系建设。 通过实践专家访谈——工作任务分析——课程体系构建——教学情景创设——课程标准制定——评审反馈修改——课程实施，开发基于典型化工装备制造、维修与管理工作的课程体系。课程体系建设的路径如图1所示。对15门学习领域课程进行序化，组合到三个学习平台之中（如图2所示，带★为核心学习领域课程）。 面向化工装备制造、检修及质量检验操作进行企业实践专家访谈 面向化工装备制造、检修及质量检验操作进行企业实践专家访谈，确定本专业工作岗位的任务 制定相应的课程标准、课程考核标准；制定实训、实习标准和考核标准 学校教学指导委员会对方案进行终评，主管教学副院长批准执行 根据反馈意见，对课程体系、教学内容进行调整，形成完整的可执行方案 制定各种标准 评审反馈 由企业专家、技师、学校专业教师对课程体系和内容进行论证，提出修改意见并反馈 实践专家访谈 工作任务分析 课程体系构建 在专家的指导下，加强实践环节,以任务驱动，项目导向法进行课程内容重组，按照够用为度、突出实践原则，融合职业资格证书所需的能力内容，将工作领域的工作项目和内容转化为学习领域的课程教学内容 课程建设团队对工作岗位进行分析，提炼出适合教学的典型工作任务，形成工作任务分析表 课程团队对任务、项目、能力、知识进行分析综合，确定各项工作任务所需的知识容量和难易程度，把工作任务分析的结果转化为行动导向课程，形成工学结合的课程体系 形成执行方案 终评批准执行 课程建设团队 成立由专业带头人、骨干教师、企业专家、能工巧匠组成的课程建设团队 确定教学内容 创设教学情境 图1 化工机械与设备专业课程体系建设路径示意图 通过实践专家访谈——工作任务分析——课程体系构建——教学情景创设——课程标准制定——评审反馈修改——课程实施，开发基于典型化工装备制造、维修与管理工作的课程体系。课程体系建设的路径如图1所示。对15门学习领域课程进行序化，组合到三个学习平台之中（如图2所示，带★为核心学习领域课程）。 3、按照工作过程系统化思路和 “三维”综合化培养思路进行课程开发和建设 （1）15门主干课程的开发建设 选择典型设备、机械产品等适当的教学载体，设置工作场所、工具、工作组织方式，建立与企业工作相符合的学习情境，在完成工作任务的过程（即咨询、决策、计划、实施、检查、反馈）中获得工作能力。按照工作过程系统化的理念，设置从易到难逐步提升的多个学习情境，培养学生的自主学习能力和综合应用能力。组成课程开发建设小组，将课程开发与实训条件建设、教学资料建设相配合，进行课程的整体建设。 以《压缩机、泵检修》课程为例，在课程开发之初就要转变理念：即改变传统以教师为中心的课程教学模式，转变成以学生为中心“教、学、做”一体化的教学模式。然后组织校企合作课程联合开发团队，学校与山西宏特煤化工有限公司、双喜轮胎工业股份有限公司、山西化工研究院等企业负责人进行调研，通过专家访谈、毕业生回访、邀请工程技术人员座谈等方式了解工厂压缩机、泵检修岗位典型工作任务以及岗位所需能力，确定课程培养目标为：通过本课程的学习，使学生不但能了解压缩机、泵常见的故障以及安装检修知识，还能够熟练运用化工设备维修常用仪器仪表及工具，对化工设备进行一般维修和安装、调试，并能对化工设备运行中常见故障进行初步分析和排除，为将来从事化工设备检维修工作打下基础。课程能力目标为： ①具有正确选择和使用化工设备安装和检修工具的能力（钢丝绳、滑轮组、起重杆、千斤顶、手拉葫芦、扳手、手锤、铜棒、管子钳、撬棍、螺丝刀、扒轮器）。 ②能够正确选择和使用设备故障诊断仪器（故障听诊仪、泄漏检测仪、超声波测厚仪）。 ③能够对典型化工设备（单级离心泵、其它类型泵、压缩机）装配图进行正确的识读，并制定合适的装配与拆卸工艺能力。 ④能够根据装配图对动设备（压缩机、泵）进行正确装配、找正以及调试的能力。 ⑤能够运用维修常用仪器或故障现象，对动设备（压缩机、泵）常见故障进行看、闻、摸、测，准确判断其故障产生的部位，分析其产生的原因并选择正确方法进行初步 ⑥具备安全操作与检修的能力。排除或检修能力。 图2　化工机械与设备专业15门学习领域课程体系示意图 知识目标为： ①熟悉化工设备安装和检修操作规程。 ②了解常用安装、检修过程中起重工具和测量仪器的结构、性能，使用方法及维护。 ③掌握化工设备典型零部件的修理方法