优质课-《触摸春天》教案3篇.docxVIP

PAGE 《触摸春天》教案3篇 　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的《触摸春天》教案3篇，欢迎大家分享。 《触摸春天》教案篇1 　　【教学目标】 　　１、学会生字新词。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，摘录、积累好词句。 　　３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。 　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 　　【教学重难点】 　　让同学体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。 　　【教学流程】 　　第二课时 　　一、设情入境，导入课文 　　教师：同学们，上节课俺们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫恬静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让俺们和恬静一起寻找她发明的奇迹，用她自身独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。 　　同学：齐读课题：１７、触摸春天 　　二、自主探究、整体感悟 　　１、找一找，恬静发明了哪些奇迹？ 　　教师：用自身喜欢的方式读课文，找一找，恬静发明了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自身的感受批注在课本上。 　　２、教师巡视。 　　３、组内交流。 　　三、品词析句、全班交流 　　１、全班交流汇报： 　　教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说恬静发明了哪些奇迹？ 　　２、教师引导同学汇报，并结合重点句子进行深入体会： 　　⑴“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 　　①同学：俺认为这句话是写恬静发明奇迹的“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 　　教师：“那你能说说你认为是奇迹的原因吗？ 　　同学：恬静是一个盲小朋友，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以俺认为这是一个奇迹。 　　②教师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“恬静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？ 　　同学：联系上文，俺知道恬静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅，俺想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。 　　教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是恬静活泼聪慧，也许是恬静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿越。 　　③齐读此句： 　　教师：带着自身的感受俺们来读读这句话。 　　同学读，读后指名评价。再指名读。 　　教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来恬静还发明了哪些奇迹？ 　　⑵出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　①同学：俺找的是“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花，这太神奇了，因为她根本看不见，所以俺认为这是一个奇迹。 　　②比较句子: 　　教师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读： 　　Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　教师：读一读，你发现了什么？ 　　同学：俺发现第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。 　　教师：你真是个细心观察的小朋友。那同学们觉得哪句更好，能说说原因吗？ 　　同学：俺觉得第二句好，慢慢，因为她是一个盲小朋友，恬静不可能像俺们那样速度很快。所以作者用词很准确。 　　同学：极其准确就是非常准确的意思，恬静在花香的引导下准确地伸向月季花，这真是一个奇迹。 　　教师：是啊，从恬静的慢慢、从恬静的极其准确，俺们不难体会出作者用词精确，俺们更不难体会出恬静为俺们发明的奇迹。 　　③读这两句话： 　　教师：“谁能读出这两句不同的感觉？” 　　同学读，教师相机指导。（指名读、男女生竞赛） 　　教师：男女生真是不分上下，老师把最热烈的掌声送给你们。那么恬静又发明了哪些奇迹呢？ 　　⑶“恬静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 　　①同学：俺认为描写恬静奇迹的句子是“恬静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 　　②教师：老师把这个句子打在屏幕上，请同学们默读，边读边考虑，“竟然”是什么意思？ 　　同学默读。 　　教师：“竟然”是什么意思？ 　　同学：出人意料。 　　教师：“竟然”可以换成什么词？ 　　同学：意想不道、出人意料、居然。 　　教师：可以用“竟然”说一句话吗？ 　　同学回答。 　　③教师：同学们，此时此刻，你就是恬静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞俺们的想象。你可以边想象边做动作。“恬静的手指悄然合拢 　　，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 　　④教师：当“神奇的灵性”跳到你