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PAGE 《触摸春天》教案4篇 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是收集整理的《触摸春天》教案4篇，欢迎阅读与收藏。 《触摸春天》教案篇1 　　教学目标： 　　1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。 　　2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。 　　3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。 　　4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上 　　教学过程： 　　一、揭题谈话，触摸课题 　　1．揭题《触摸春天》齐读 　　2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。 　　二、初读课文，触摸文路 　　1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。 　　2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容 　　3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。 　　三、品读课文，触摸语言 　　第一层面：自读圈划 　　让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。 　　第二层面：品“灵性” 　　1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 　　2．学生谈读后感受（神奇、奇迹） 　　3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢） 　　4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。 　　5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。 　　6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。 　　第三层面：谈“惊讶” 　　出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 　　1．找关键词“惊讶”，让学生思考：她到底为什么惊讶？ 　　2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。 　　3．指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。 　　4．引读第5小节，体会作者内心。 　　5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。” 　　第四层面：悟“张望” 　　1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 　　2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义） 　　3．联系课文悟安静仿佛张望什么？更渴望什么？ 　　4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她张望到了。 　　5．指导朗读第6小节。 　　6．师生配合朗读3－6节。 　　四、以境拓宽，触摸主题 　　1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。 　　2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 　　3.回读课题，深化主题。 《触摸春天》教案篇2 　　【教材分析】 　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 　　【教学目标】 　　1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。 　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 　　【教学重点】 　　深入体会一些关键语句的含义。 　　【教学难点】 　　感悟作者揭示的深刻道理。 　　【设计思路】 　　教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。 　　【教学准备】 　　1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 　　【课时安排】 　　二个课时