优质课-《成长的烦恼》语文教案.docxVIP

PAGE 《成长的烦恼》语文教案 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《成长的烦恼》语文教案，大家一起来看看吧。 《成长的烦恼》语文教案1 　　一、教学目标： 　　1、大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。 　　2、通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。 　　3、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。 　　二、教学重难点： 　　1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。 　　2、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。 　　三、讲评过程 　　（一）、创设情境，激趣导入： 　　1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道，你们的成长过程中有欢乐，但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。 　　2、请围绕这两个问题在脑中细化具体情节。 　　（1）你的烦恼是什么？ 　　（2）你为什么而烦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？ 　　（二）、全班交流，打开思路 　　1．代表交流。 　　每一个小组代表交流，要求把内容说具体。 　　2．师生评议 　　是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；内容是否具体；是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。 　　（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求 　　（1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼； 　　（2）内容是否具体； 　　（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感 　　（四）、欣赏佳作，师生互动 　　1、小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改意见。 　　2、班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，值得学习的地方，指出其中的不足。 　　3、．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，欣赏。 　　（五）、学生自评互评 　　1．自读习作，互相指出优点和不足 　　2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。 　　3、选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。 　　（六）、精评点拔 　　1、小组间针对本次习作讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。 　　教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处。并提出修改建 　　议。 　　（七）、学生自主修改，完善习作 　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 　　四、学生写小作文 《成长的烦恼》语文教案2 　　教材分析： 　　为了更好的引导学生，让学生关注生活，从生活中的点滴感悟生活，在生活的体验中提取习作素材，从而达到让学生说真话抒真情的目的我选择了让学生自己从生活中收集并整理素材最后让学生把这些从真实生活中提取的素材写成文章因为生活是写作的第一源泉，有了这样亲身体验过的素材，我相信学生一定能够写出好的文章同时，针对学生在成长中遇到的各种烦恼、困惑，对他们进行了适当的心理健康教育 　　教学目标： 　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣 　　2、了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼 　　3、学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意 　　4、情感态度与价值观：认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼 　　教学重点： 　　1、正确认识，审视，评价自我 　　2、激发学生热爱生活的情趣 　　教学难点：引导学生正确表达、感受和体会 　　教学方法：讨论法 　　课时安排：2课时 　　教学过程：对于此次课题的教学，我分了六个步骤： 　　一、导入，首先谈谈自己作为一个成年人的诸多烦恼，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情 　　二、创设情景综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物对作家心灵上的触动所以，习作课上创设情境，对于启迪学生灵感，开拓作文思路起着关键作用对于中学生来说，他们一般不愿意向成年人来述说自己心中的烦恼我首先让他们回忆，整理一下自己的成长中曾经发生过哪一些让自己烦恼的事情，可大多数同学都面面相觑，始终放不开于是，我用《最近比较烦》这一歌词引导他们，然后又让他们相互交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？……这样的问话引起了很多学生的回忆，话题逐渐多起来这时，就给学生一个自由的空间，让学生结合小组在小组里把自己烦恼的事说一说这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了 　　三、整理素材交流之后，我让学生把生活中曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，以小标题的形式简单的列清单这样一来，习作的素材有了，这时