基于“核心素养”视角的学前教育专业学生培养研究.pdf

基于“核心素养”视 角的学前教育专业 学生培养研究 ［摘 要 ］随着教 育改革 的深入推进 ，必须要全面贯彻 实施党的教 育方针 ，将“树德 育人”的任务确切 落 实，对此 ， 就 必须要 充分 了解核心素养在 引导学前教 育专业学生培养方面的重要作用，而这 同时也是满足 国家教 育事业、社会 教 育需求和个人发展 需要 的重要措施 ，基 于“核心素养”视 角培养 学前教 育专业 学生是为幼儿 园提供合格 、专业的教 育工作者的必然选择 。 ［关键词 ］核心素养；学前教育专业；学生培养 美 的能力 ，要具有健康 、积极 向上 的审美方 向 ，应 当在 日常生 一 核心素养的基本概念 活和幼儿的教学实践 中主动表达、扩展以及升华美 。 2 学习能力 联合 国教科文组织颁布的 《反思教育》 中提出了这一观 对 自身的学习进度和效率进行评价和反思 ，积极归纳学 点 ：“当前人们都生活在一个变化频繁 、复杂矛盾 的世界之 习经验 ，要具备学习相关专业知识 的能力和终生学习的觉悟 。 中”。作为一名教育工作者 ，在如此一个复杂的世界 中，不得不 应 当充分意识到学习的重要作用 ，主动借助现有 的媒体渠道 思考要如何将教育专业 的学生们培养成为具有 自强不息精神 搜集分析信息 ，积极参与各项学前教育专业实践活动 ，并在活 和尊重他人 、爱护祖 国、爱社会 品质 的人才 。对此 ，国际组织 以 动完成后进行反思总结 ，不断提升 自身的学习效率和实际工 及各 国学会专家给出了答案 ：只有不断开展反思教育 、探索新 作能力 。在教育教学实践活动 中应 当强化对 自身 的教育理念 、 的学习方法 、制定和优化核心课程 、强化创新与处理 问题 的能 教学行为、教育方法以及教学效果 的分析和反思。 力 、跟上 2 1 世纪的发展潮流 ，即具有核心素养 。在这样 的发展 3 实践创新 背景下 ，我 国中央部委提出“树德育人”的教育方针 ，方针 内容 在教育教学实践活动 中不 断丰 富 自身 的专业 知识储备 为 ：直至 2020 年 ，要基本建成 以社会主义核心价值观为指引 量 、积累专业教学技能 ，具备能够为学前儿童构建适宜 的学习 的“大 中小学”德育一体化体系。最近几年 ，教育改革一直是我 氛 围、同幼儿进行 良好沟通 以及规划课堂教学任务等能力 。要 国全 国上下全 民关注的热点话题 ，而在全球范 围内，关于教育 能在现有 的知识基础上不断创新 ，养成创新习惯 ，在 日常学习 的发展 目标和转型创新方 向都着重表现于核心素养上 。并且 ， 与教学实践活动 中要能够把意识形态 的创新转化成为有形 的 “核心素养”一词对应着英文 keycompetencies ，而这一英文同时 物体或是用来改 良方案 ，以此作为不断改进幼儿教育教学方 也可译为“关键能力”，由此可见 ，所谓 的核心素养实则具有双 式的基础 。 层含义 ：其一是关键 ，也就是指人类在 2