第十章现代教育制度与管理.ppt

8、终身教育的发展动向 一方面传统的学校教育的体系正在从时间和空间上突破其局限，变得不拘形式； 另一方面，非正规教育的迅速兴起正成为正规教育的有益补充。 社会的快速变迁，闲暇时间增多，改变了人们的生活方式，人的选择机会与可能增加。 背景之二 朗格朗在《终身教育导论》中提出的现代人面临的挑战性因素 变革的加速 人口的增长 科学技术的发展 信息的冲击 闲暇时间的增多 生活模式和相互关系的危机 政治的挑战 身体的需要 意识形态的危机 朗格朗认为，终身教育是完全意义上的教育，它是“从幼儿期到死亡的不断的学校及校外教育，不存在青少年、成人之区别，与培养人格和职业生活的训练相结合。” 也就是从摇篮到坟墓的教育。 3. 终身教育的含义 首先，它包括一个人从出生到死亡所受的全部教育，即所谓的“从摇篮到坟墓”； 其次，它涵盖了各种教育形式； 再次，终身教育不止于满足人的工作和职业需要，更重视发展个性，使每个人的潜能得到充分发展，使个人具有更强的适应性，以维持和改善生活质量。 （1）终身教育持一种大教育观 （2）终身教育持一种民主的教育观 一方面，终身教育将受教育对象扩展到任何年龄的任何人； 另一方面，终身教育给予受教育者最大的自主性。 终身教育并非对现代教育的完全否定，而是对现代教育实行补正机能以克服现代教育的缺点。 （3）终身教育是对现代教育的补正 （4）终身教育是一种构想（construct） 国际成人教育促进委员会：“终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念，或者说不过是 显示一连串的关注和研究方向的观念。” 终身教育与现行教育的10个主要差异（朗格朗） 终身教育资料库 现行教育将教育限制在人生的某一时期（青少年时期），而终身教育则是通过人的全部生涯进行的。 差异一 现行教育注重单一的抽象知识的学习，而终身教育则进行理智、情感、审美、职业、政治、身体等多方面教育，并在整体上寻求具体的联系。 差异二 现行教育将职业教育同普遍教育，正规教育同非正规教育，学校教育同校外教育，文化活动同教育活动分离隔绝开来，而终身教育则注重人格的全面和谐的发展，谋求各种教育之间的联系和一体化； 差异三 现行教育立足于传统已知信息和知识，而终身教育则立足于辨证观点的形成，认为人是在终身一生的不断探索中展开教育活动的； 差异四 现行教育通过教育内部的限制以及外部施加的强制，使学习者接受既有文化价值观，而终身教育则尊重每个人的个性和独立选择，强调通过自主自发的学习发展自我。 差异五 现行教育将教育视为向学习者传授传统文化遗产的手段，而终身教育则认为教育是学习者个人持续不断的发展过程，将教育视为成长的手段。 差异六 现行教育将教育变成筛选人的工具，而终身教育则认为，在人的未成熟期只进行一次性选择是无益的和有害的一生在各个阶段都应得到充分地发挥其内在潜质的机会。 差异七 现行教育将教育限定在学校，而终身教育则要把教育扩大到家庭、交际关系、职业岗位、政策、工会、社团组织与人们实际生活有关的各种环境中去。 差异八 现行教育为各种教育媒体和训练都设置了一定的阶梯，而终身教育则强调学习者在自主选择教育机会时，主要应考虑教育媒体和训练是否适合一个人和社会的需要，将它作为唯一的出发点。 差异九 现行教育认为教育只能由社会中的一部分（教师）来进行，而终身教育则认为教育应根据时间和情况不同由社会整体提供机会。 差异十 4. 终身教育的意义 可以满足人生各个阶段的发展需求； 有利于个性的发展； 它使成人教育获得了更加重要和突出的地位； 将影响学校教育的思想和实践，将冲破传统学校那种僵化呆板的体制和规定； 构建面向21世纪、有中国特色的终身教育体系。 （美）库姆斯的观点 出于确保每个人的职业转换的需要，使事业者的再就业成为可能； 有助于获得在各个领域保持高度的生产率所需的新的知识和技术，以确保以往曾受过良好训练的人不会落后于科学技术的进步； 有助于通过生活方面日益增多的闲暇时间，以学习的方式来充实和改善个人的生活。 思考题目 1、朗格朗终身教育与现行教育有什么差异？请用自己的话语表达出来。 2、你认为实施终身教育的条件是什么？ 以人为本，突出学习者的主体性价值和选择； 以学习化社会为基础，突出“学习”的意义； 教育改革的重点要放在构架终身学习的社会上。 5. 终身教育的特征 (1) 终身教育的目的 实现教育民主化，核心是实现教育机会均等。 建立学习化社会。即每一个国民为求得自我实现，提高生活质量，获得职业需要的知识和技术终身自主的、主动地不断学习的社会。 教人们掌握一种在自己的整体求知道路上得心应手