九年级化学书面作业编制工作表—— 第二单元复习.docx

义务教育阶段 化学 书面作业设计工作表 单元名称 第二单元 我们周围的空气 课题 单元复习 节次 作业类型 作业内容 答案、题源 、设计 学业质量 必备 知识 关键能力 solo 质量水平 难度f 根底性作业 〔必做〕 〔 ? 〕1. “绿水青山就是金山银山〞。为了增强全社会生态环保意识，以下做法错误的选项是 。 A. 推广绿色出行? B. 农业生产中改大水漫灌为喷灌节水 C. 大力植树造林，增加植被面积 D. 大量使用农药、化肥增加粮食产量? D〔改编〕 通过名言，了解环保的具体措施，提升环保意识，强化环保理念， 大气污染：环境保护的具体措施 认识记忆B1 U L1 容易〔0.9〕 〔 ?〕2. 空气是人类生产活动的重要自然资源。以下关于空气的说法正确的是 。 A. 氮气的化学性质不活泼，常用作保护气 B. 拉瓦锡实验证明氧气约占空气质量的1/5 C. 洁净的空气是纯洁物D. 二氧化碳会导致温室效应，是一种空气污染物 A〔改编〕 通过对空气主要成分的辨析，加深空气的认识，培养物质的认识方法 空气及成分 理解掌握B2 M L2 容易〔0.8〕 〔 ?〕3. 如图是用来测定空气中氧气含量的装置，以下有关该实验的说法正确的是 。 A. 红磷燃烧时产生大量白色烟雾???? B. 红磷量缺乏导致测定结果偏大C. 实验前要检查装置的气密性?????? D. 燃烧匙中的红磷熄灭后立即翻开弹簧夹 C〔改编〕 通过对课本实验的再现，强化对测定空气中氧气含量实验的原理、现象、结论等的理解 空气中氧气含量的测定 理解掌握B2 M L2 中等〔0.7〕 〔 ?〕4. 以下有关物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是 。 A. 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成四氧化三铁C. 硫在氧气中热烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 D〔改编〕 通过稳固记忆红磷、铁丝、硫、木炭在氧气中或空气中燃烧的现象，区分现象和结论的描述，进一步加深氧气化学性质的理解 氧气的化学性质 理解掌握B2 M L2 容易〔0.8〕 〔 ?〕5. 实验操作考试中，小王同学抽到“实验室用高锰酸钾制氧气〞，以下操作错误的选项是 。 A.检查气密性 B.参加高锰酸钾 C.加热药品 D.收集氧气 D〔改编〕 通过实验情境，稳固认识实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤及考前须知 实验室用高锰酸钾制取氧气的根本步骤 认识记忆B1 U L1 容易〔0.8〕 〔 〕6. 小明同学加热氯酸钾制取氧气时，误把高锰酸钾当成二氧化锰混入氯酸钾内，其结果是 。 A. 不会产生氧气???? B. 生成氧气的量不变C. 生成氧气的量增多，反响速率加快??? D. 生成氧气的量增多，反响速率不变 C〔改编〕 通过实验情境，掌握实验室制取氧气的原理，理解催化剂的催化作用 实验室用氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的原理，催化剂作用 理解掌握B2 M L2 中等〔0.6〕 〔 〕7. 以下化学反响中既不属于分解反响又不属于化合反响的是 。 A. 红磷在空气中燃烧 B. 氯酸钾制氧气 C. 蜡烛的燃烧 D. 铁丝在氧气中燃烧 C〔改编〕 通过文字描述，能书写文字表达式，并分析化学反响的类型，掌握分解反响和化合反响的实质 化学反响的根本类型： 分解反响和化合反响 理解掌握B2 M L2 中等〔0.7〕 8. 以下图是实验室制取气体的局部装置。 〔1〕图中标有①的仪器名称??? ???； 〔2〕实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式是??? ?，应选择的发生装置是????(填序号)，该装置中有一处缺乏是 。 〔3〕选择装置E收集氧气，其原因是?? ????。 〔4〕通常状况下，甲烷是一种无色无味气体、难溶于水、密度比空气小。实验室用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热制取并收集一瓶枯燥的甲烷可选用的装置是????(填序号)。 〔1〕长颈漏斗 〔2〕高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气；A；试管口没有塞一团棉花 〔3〕氧气不易溶于水〔4〕AD〔改编〕 通过高锰酸钾制取氧气的实验情境，稳固记忆常用仪器的名称；理解掌握该反响原理、实验步骤及考前须知；根据反响物的状态、反响条件，生成气体的性质