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写作文的思维导图怎么画三年级
1.先用纸笔来构思,天马行空没有拘束,这时候把脑中所有的想法都记录下来,随意
画或者随意记,把脑中的想法倒空,与主题有关或无关都可以,清空想法可以 让自己轻
松。
2.接下来用 Freemind 将之前的想法组织起来成为思维导图。 3.把图印出来看一次消
化过,找到错误、繁琐、关键点。
4.搜集相关资料来作为补充,让观点更完整或深入。 5.拿着纸张的图在旁参考重新
在电脑上再画一次思维导图,精炼表达。
说明: 1.不管工具多方便,用纸笔最不容易造成对灵感的干扰,电脑可能会造成比
较高的干扰。 2.将各种纷杂的想法画成思维导图组织起来,可读性非常高,不至于千头
万绪,这时候全貌会比较清楚了。
3.印出来看会比在电脑荧幕上看更有感觉,找到切入点。 4.我们的想法很可能偏执
一方或者不够成熟,需要更多的资料来印证与补充这样可行性更高,藉由思维导图找起资
料来将更有方向。
5.找到感觉后,重新画过思维导图会比修改原来的思维导图容易,而且更能够删除枝
节。
一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何
用思维导图写作思维导图作为以放射性思考(RadiantThinking)为基础的一种收放自如
的思维方式,就是一种高效的学习策略与思考工具,它是能带动具有发散性与聚敛性,还
有连续性(包括线性和环状)等具有创新性与系统性的思维,它能把学生个体的智慧潜能
发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题,能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材,初步运
用相关写作方法。老子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始
于足下。”
他列举例子,说明自然发展的规律,由此发出:无论做什么事,都要脚踏实地,一步
一步从细处着眼,从小处着手,同时必须持之以恒的道理。其实,从阅读积累,到写成佳
作也是这样一个过程,只是借助思维导图,能使写作入门这一过程走得更轻松些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来,形成序列,并催化新思想的产
生,让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打
开思潮的闸门,学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料,丰富自己写作的内
容,安排写作表现手法的应用,辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图写作的步骤:第一步,审清写作题目要求,拟定写作主题。将所有环绕写作主题
的想法或事情作合理选材,逐一写下来或画出来。
跟着感觉走,不必理会对或错,应该或不应该,把写作导图的草图画出。第二步,对
已画出的内容进行筛选或删减、补充,并将所选材料组织编号或适当合并,确定详写、略
写内容及写作顺序;第三步,让大脑放松放松,回忆一下,联想或思考片刻,再把那些闪
现的点滴个性化的创意记入图中,然后将写作思维导图再修改完善。
第四步,按图索骥写出作文,最后修改作文。
一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何
用思维导图写作 思维导图作为以放射性思考(Radiant Thinking)为基础的一种收放自
如的思维方式,就是一种高效的学习策略与思考工具,它是能带动具有发散性与聚敛性,
还有连续性(包括线性和环状)等具有创新性与系统性的思维,它能把学生个体的智慧潜
能发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题,能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材,初步运
用相关写作方法。 老子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,
始于足下。”
他列举例子,说明自然发展的规律,由此发出:无论做什么事,都要脚踏实地,一步
一步从细处着眼,从小处着手,同时必须持之以恒的道理。其实,从阅读积累,到写成佳
作也是这样一个过程,只是借助思维导图,能使写作入门这一过程走得更轻松些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来,形成序列,并催化新思想的产
生,让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打
开思潮的闸门,学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料,丰富自己写作的内
容,安排写作表现手法的应用,辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图写作的步骤: 第一步,审清写作题目要求,拟定写作主题。将所有环绕写作主
题的想法或事情作合理选材,逐一写下来或画出来。
跟着感觉走,不必理会对或错,应该或不应该,把写作导图的草图画出。第二步,对
已画出的内容进行筛选或删减、补充
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