《小学语文阅读教学有效性研究》.docx

课题名称 《小学语文阅读教学有效性研究》 一、研究背景 语文阅读教学是语文活动中最重要的内容，是开启语文教学的又一把金钥匙。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，语文课时大部分都在对学生进行阅读教学指导。可是，语文课程中阅读教学的目标不确定，在实际的课堂教学中存在重阅读、轻语言运用的现象，结果花了很多的时间学习阅读，学生语文却知识不丰富，阅读能力也差，写作能力更不行，阅读教学出现了高耗低效。为了解学生阅读方面的实际情况，为课题研究提供有效参考依据，我进行了小学六年级阅读现状的问卷调查。 二、概念界定 依照学校课题实验实施方案、在教研组计划的指导下对《小学语文阅读教学有效性的研究》的课题研究实验确定我班课题的研究重点是“如何抓重点语段，领悟文章思想感情” 三、研究目标 《课标》中指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课中，阅读教学的比重大，用的课时多。要提高小学语文教学的有效性，就应该以提高阅读教学的有效性为突破口。小学语文教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度地提高。具体目标有三：一、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法，以诊测试卷考试后，在作情况分析。二、通过研究提升学生的语文素养。三、尝试建立一套有效的适合自己教学的语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务体系。 四、研究内容 本课题紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性和针对性，我会在不同的教学年段抓阅读教学的重点：⑴、抓关键词句理解课文能力的培养；⑵、概括能力的培养；⑶、质疑能力的培养；⑷、积累好词佳句习惯的培养。 五、研究方法 本课题在学校总课题指导下开展研究，以行动研究法为主，以试卷调查法、经验总结法为辅。 1、行动研究法 行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，在实践研究中不断反思和总结。 2、调查法 调查法主要是通过考试调查、深入课堂教学中弄清课堂教学现状，从中发现问题，为解决问题、探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性研究。 3、经验总结法 经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的班级研究工作进行及时的总结提炼，让全班同学的阅读能力有普遍性的提高。 六、研究过程 研究过程总共经历了三个阶段： 学校课题组于2015年3月开题研究，小课题研究组成员共同制定实施方案，并书写开题报告。开题后，确定研讨时间，安排工作，初步建立“课题档案袋”，对课题成员进行了明确分工。经过将近一年的研究与实践，取得了一定的研究成果，不仅已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，而且为进行第二阶段实施阶段的实验研究工作打下基础。在研究过程中搜集相关文献资料，组织进行理论学习，对课堂中的有效讲解概念，内涵，界定等有了明确的认识。对我校阅读教学的有效性进行了现状分析，对学生教师进行了问卷调查，小课题研究组成员根据自己的教学实践提出了具体的问题。通过理论与实践相结合，现将课题研究进展情况总结如下： 一、准备阶段（2015年3月-11月）： 1、学习和查阅相关资料；学习教科所关于小课题研究的要求和规范。2、做好课题研究内容的解读工作，共同参与研究并撰写开题报告。 3、7-8月利用假期阅读相关书籍，将好的思路、方法，加以整理应用到课题研究之中，整理自己在研究课题的过程中的想法，并及时整理成研究随笔。 二、初步实施研究阶段（2015年9月） 1、和小课题研究组成员进行沟通和指导，明确课题的研究任务。 2、对我班阅读教学的有效性进行了现状分析，具体调查研究了语文课堂教学中教师的教学在现实中存在哪些问题？教师怎样的教学是无效的？ 三、全面实施研究阶段（3月---11月） 1、小课题研究组成员在课堂教学中全面推进研究，边实践边研究，实施自己的研究方案。 2、形成小课题研究前期报告。 3、进行有关资料的收集，并及时建立课题档案。 4、围绕语文阅读教学的教法和困境开展了课堂教学研讨活动，通过上课、说课、反思和评议，找出阅读教学中存在的无效教学及形成原因，对如何进行有效性进行了交流讨论和改进措施，并在后阶段的教学中去实践。 5、志道小学在校领导的安排下举办了青年教师优质课评比大赛，此次大赛活动旨在将教学评比作为教师实践、反思、研究、提高的策略和措施。学校共有十位青年教师参加了此次课堂教学大赛，每位参赛教师都精心准备，充分运用有效教学的相关理论指导自己的课堂教学实践，取得了较好的教学效果。 6、通过我班阅读教学现状分析、学生问卷调查和课堂教学实践总结出如下结论： (1)、小学语文课堂教学的有效性是师生的共同期待，是提