小学语文北师大版第一册《我家住在大海边》说课.docxVIP

小学语文北师大版第一册《我家住在大海边》说课一、说教材 这是一首富有海边鱼村生活气息的小诗歌。学生通过朗 读，从而感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。通过教学，培养学 生宽广、无私的胸怀。 二、说教学目标： 1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、 热爱祖国的感情。 2、正确流利地朗读课文。 3、认识本课12个生字，会写6个生字。 4、培养学生从小就要有宽广、无私的胸怀。 三、教学重点： 认识生字、有感情的朗读课文。 四、说教学难点： 了解“月亮湾”它的故事为什么讲不完。 五、说教具准备 课件、生字卡片。 六、说教学方法：根据教材特点和新的课程标准，结合 本班学生实际，我选择如下教学方法进行教学。 1、从兴趣入手2、引导学生结合插图理解语文3、引 导学生发挥想象学习本课。 七、说教学过程 我准备从三个环节入手 一、情节导入 1、课件播放大海海浪的声音，提问学生：你听到了什 么声音？ 2、过渡语：在我们地球上，有许多地方都被海水覆盖 着，大海波澜壮阔，一望无际，非常美丽，你们想去海边吗？ 3、出示大海的图片，引导学生观看后并说说自己的感 受。 教师结合学生感受，教育学生与同学相处，应该有大海 般的广阔胸怀。 4、过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾， 我们的好朋友丁丁就住在那，让我）们一起去看看吧（板书课题: 我家住在大海边） 二、讲授新课 1、范读课文后说：这篇优美的儿歌就是我们今天要学 的语文，要想读好，首先要把字音读准，遇到不认识的字，你打 算怎么力、？这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。 2、学生自由读课文不会读的生字，一定要读准确。 3、师出示词，指读（多种形式读） 4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体 的印象。 5、指名读课文，同学互读、互评。 6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故 事说不完。（发挥学生想象） 7、小结。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一 张张的网，收获的是满船的鱼虾，请同学们想一想，他们的心情 会是怎样？你想怎么读才能把他们的快乐和幸福读出来呢？ 8、指读——练读——导读——指读——学生互评三、巩固 1、字词再现2、指导书写 3、游戏：游览月亮湾4、谈谈收获和体会。 说板书设计： 我家住在大海边天蓝蓝 月亮湾说不完北师大版第一册语文反思说课 我家住在大海边说课反思 信息技术与生本优质课 上学期，我听了程老师的几节生本课，感触颇深，被他们班 同学积极参与学习，勇于发表自己的不同见解的精神深深吸引， 特别是小老师的风采更是让我激动不已。于是，我也选拔了几名 小老师候选人，经过激烈的角逐，最终选定陈毓涵同学为我们班 的小老师，主要负责每一课检查同学们的前置型作业完成情况。 我又在班里建立了小组学习机制：根据同学们的学习成绩，把 55名学生分配成了 14个学习小组，并且选出了小组长，还进行 了一、二、三、四的定位编号，从此开始了我的生本课堂教学之 旅（只能说是最初步的）。 有了上学期的初步实验和小组学习的基础奠定，本学期，我 参加了学校开展的“生本优质课大赛”。之前听了张校长、程辉 和实验小学王晓慧等几位老师的生本课，对升本课堂有了初步的 了解。本次优质课，我讲的是《钓鱼的启示》一课，课前在给学 生布置前置性作业的时候，我充分考虑到既不增加学生的课业负 担、又要到达对课文初步了解的目的，经过慎重考虑，我给学生 布置以下几项前置前型作业：1、流利、有感情的朗读课文；2、 理解本课的词语；3、总结本课的主要内容；4、给本课分段。 课堂上，我采用小老师授课的形式来进行本课的教学。课堂 分两个步骤进行：一、小老师首先检查同学们前置型作业完成情 况。小老师在检查同学们的读书情况时，采用多种形式的展示朗 读：开火车读、小组读、男生读、女生读、几个好朋友齐读、前 三排读等不同形式，给每一个同学提供了展示交流的平台，打破 了以往只有几个同学读书的格局；理解课内词语，主要是就理解 重点词语的意思，比方：理解了这几个词语，对理解课文内容有 很大的帮助；总结课文的主要内容，也采用了不同的形式：诗歌、 抓主要内容等。二、老师出示问题，引导学生逐一解答，从而达 到理解课文内容的目的。我设计的问题是：1、从钓到大鲸鱼大 把大鳍鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（抓住主要词句 体会“我”对大妒鱼的喜爱，感悟放弃到手的大妒鱼的艰难。）2、 父亲要“我”把到手的大炉鱼放掉，态度为什么那么坚决？ 3、 是父亲不讲理，不爱“我”吗？（抓住描写爸爸神态的细节和相 关词语，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）4、 “我”从钓鱼的启示中得到什么启示？（结合理解课文中含义深 刻的句子，或者联系生活实际，感悟“我”收到设么启示。）14 个学习小组的同学们讨论热烈，发言积极主动，四个组员中，真