功 教学设计 八下.docxVIP

第十一章功和机械能第一节功教学设计 教学目标： 1、知道力学中的功的含义。 2、理解力学中做功的两个必要的因素。 3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。 教学重点： 1、知道力学中的功的含义； 2、理解力学中做功的两个必要的因素。 教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学方法：探究、学生合作 教学设计： 一、引入： 活动?、让甲乙两位同学分别推一堵墙和从地面上提起?桶水。 由现象分析引入新课《功》 二、新课教学 （■）做功的必要因素 多媒体播放图片（让学生判断哪些物体做了功，哪些物体没有做功） 拉而不动叉车举起砖块 吊车吊起货物 提问：做功需要哪些因素？ 对学生的回答予以评判，总结 1、做功的两个必要因素： （I）作用在物体上的力。 （2）物体在力的方向上移动一段距离。 （二者缺一不可） 多媒体播放图片（让学生判断哪些物体做了功，哪些物体没有做功） 推大石头冰壶在冰面滑行 提水在水平地面移动引导学生分析不做功的几种情况： 2、不做功的三种情 (1)有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 (F#() s=0劳而无功) (2 )有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 (F= 0 s # 0不劳无功) (3)有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。 (F W 0 s # 0劳而无功)活动二 让两位同学分别从地面提起一桶水和半桶水。 提问：有没有做功？谁做的功多？ 活动三让两位同学都提起一桶水分别走到二楼和三楼 提问：有没有做功？谁做的功多？ 引导学生分析引入功的计算（二）、做功的大小 .功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：功=力乂距离（W=Fs）.功的单位和物理意义。 单位：焦耳 W = Fs SP： 1 J=1 N - m意义：IN的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。 例I在平地上，用5（） N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了 10 m,推箱子的小朋友 做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m,他做了多少功？ 测评练习1、起重机将2X104 kg的货物从地上匀速吊起3 m高后，乂在水平方向上匀速移动5 m,求 起重机做了多少功？ 2、某足球运发动在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了 30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。 A. 750JB. 300J D. 0C. 450J D. 0 A .0.2J B.2J C.20JD.200J4、你从一楼走到三楼克服自身重力做功约为（） A.30JB.300JC.3000JD.30000J5、在2012年伦敦奥运会上，我国运发动王明娟获得女子48 kg级举重金牌，她的抓举成绩 是91kg ,她在抓举过程中对杠铃做的功约为（） A.90JB.900JC.180JD.1800J7、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 8、运发动举起杠铃的过程中有没有做功？ 举起杠铃在空中停留的时刻运发动有没有做功？ 本课小结 1、物理上的“功”指什么？ 2、怎样判断力对物体做功了？ 3、功如何计算？ 4、功的单位是什么？ 布置作业：课后习题