一年级比一比教案.docxVIP

.知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 .初步懂得干脆比较的思维方法。 .驾驭比较的标准和方法。 .用正确的数学语言表达比较的结果。 1 .学会比较高矮、轻重、长短等，驾驭比较的方法。 2?通过比较，学会比较的数学思想和方法,培育学生的视察实力和推断实力。知道高矮、 轻重、长短等是比较出来的。 3 ,培育学生主动学习的精神，学会简洁的推理，强化数学与生活的联络。 .本单元的学习，主要是通过操作、探究来进展的。老师应给学生创立条件，放手让学生 去视察、操作、尝试。要让学生主动开动脑筋,做他们想做的，在理论中理解学问，如在比高矮 的活动中，可能有比长短的，这些本质上都是比高度或长度的，有助于理解高矮、长短的含义。 .应实行小组合作的学习方式。因为探究式学习须要充分、全面地视察问题或事物，找 出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小、视察实力有限，通过小组合作，可以相互启 发相互补充，使学生对问题得到比较清楚、全面的相识,本单元的内容都可以让学生自主探 究。在合作学习中，老师应留意培育学生细致倾听别人意见、虚心向别人学习的好习惯。 ☆课酎安排/ 比一比1课时 教学内容 比一比（长短、高矮、轻重） 教材第4~7页的内容。 教学目标 1 ,通过比较高矮、轻重、长短等，驾驭比较的方法。 .在生活中主动学习，培育学生视察和推断的实力。 重点难点 浸透比较的思想方法，正确进展三个量的比较。 教具学具 主题图，投影，天同等。 兴兴米兴*泰来*米*鑫来奈兴米奈米米奈***兴* 共兴奈米*共兴*泰泰米**^粢***粢*米*柏衿泰泰泰寮泰冰兴米 拈睐米柏if来米如磔泰奈汨(TH踩米赛米奈米奈 教学过程学前准备 1 ,数数，从1数到10,从10数到lo 2 ,认数，老师拿着数字卡片1~10,让学生认。 .老师说数,学生拿出相应的数字卡片。 探究新知 出示主题图。 师生谈话:请细致视察图，看看图上都画了些什么。通过视察，你又想到了什么(引导学生 往比较长短、轻重、高矮等方面想) .学习比较长短。 (1)引导学生视察主题图中正在跳绳的两个小挚友。 (2)学生独立视察思索。 (3)同桌相互沟通。 (4)集体沟通。 (5)集体订正答案，并将结果画在书上。 2 ,学习比较高矮。 (1)探究比较高矮的方法。 学生甲:我是通过视察比较出两个小挚友的高矮的。 学生乙:我是先让两个人站在同一平面上，再比较得到的。 ⑵老师总结:同学们，你们说得都很正确，那么，在图上你们还能从别的方面比较吗 学生独立思索后，集体沟通。 3 ,学习比较轻重。 (1)让学生视察天平。 ⑵让学生动脑筋想一想，是向下的一头重,还是向上的一头重。 ⑶集体探讨沟通。 ⑷通过探讨将答案画在书上。 [Uli课堂作业新设计 [Uli 课堂作业新设计 .教材第5页“想想做做”的第1题。 ⑴学生亲自试做，并理解“最长”的含义。 (2)沟通比较的方法。 ⑶集体探讨，共同订正答案。 .教材第6页“想想做做”的第2题。 (可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些，走比较弯的路要远一些) .教材第6页“想想做做”的第3题。 .教材第6页“想想做做”的第4题。 ⑴先让学生试做，然后沟通比较的方法。 ⑵要让学生懂得“最高” “最矮”的含义。 .教材第7页“想想做做”的第5题。 .教材第7页“想想做做”的第6题。 ⑴先小组合作学习,再沟通方法。 ⑵组织探讨沟通时，只要学生说得对就要赐予确定、激励，使学生体会推理的策略。 ⑶对学习有困难的学生，要引导他们视察和思索。 .教材第7页“想想做做”的第7题。 .教材第7页“思索题: ?参考答案. 课堂作业新设计 1 ,略 .直的路近。 .略 .轮椅上的小男孩儿高;长颈鹿最高,小兔子最矮。 .第二个杯里水最多，第三个杯里水最少。 .西红柿重;红萝卜重。 .略 .菠萝最重，桃最轻。 板书设计长和短 高和矮 轻和重 课后反思 .学生简洁驾驭大小的比较，因为直观性很强，但是对于轻重的比较那么比较难，因为有些 东西大的不确定就重，最好是用实物进展教学。 .多个事物进展比较时，最大和最小的定义也比较难区分，可以引导学生先两两比较。 . 一年级的学生已经具备了根本的区分实力,这一点应当适当赐予表扬。 备课参考教材与学情分析 比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在相识某一事物或现象的时候，常常 把这一事物或现象和其他事物或现象进展比照，找寻异同,从而相识事物或现象的特征，完善 自己的认知构造。本单元让学生开展简洁的比较活动，经验并体验比较的过程,学习比较的方 法,为以后的数学教学做思想方法上的准备。 教材把学生带进熟识的活动场景，里面有很多可以比较的内容,主要比较物体的长短（高 矮）和轻重。 课堂设计说明 .突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，常常遇到比较两个物体的长短、轻重