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《杨氏之子》教案及教学反思 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要 记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面是我给大家共享的内 容，，阅读。 《杨氏之子》教案及教学反思1教学目标： 基础学问积累会写6个生字，会认3个生字。能正确读写〃家禽〃等词语。 方法与力量1、背诵课文。 2、能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对 语言的奇妙。 情感与思想有感情地朗读课文。 拓展与延长《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。 教学重、难点： 突破理解文章的意思，把文章读精确。 教学过程： 一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?肯定有很多同学不以为然，认为这是 的语调平稳了，不再急促，不再匆忙而过，从而培育同学感受古文的 语感。 四、比照古今文，背诵古文 .比照古今文，试背古文：老师是用现在的话来说，我说一句， 你们对一句。老师逐句说现代文，全体同学试背。 .同桌对练，齐吟诵。 设计意图：比照古今文背诵古文，考虑有二：1.以今文作拐杖帮 助同学背诵。2.之前对古文的赏析是停留在重点词句上的。以这样古 今文比照推及到吟诵全文，信任在同学心中留下的不仅是古文的意蕴, 还有古文中一缕浓浓的情味。 五、引出《世说新语》，拓展阅读，布置作业 .了解出处。今日学习的《杨氏之子》选自于南朝刘义庆的小说 《世说新语》，里面有许多故事是写人的，该书以其言简意赅的语言 风格将人物描写得惟妙惟肖。 .拓展阅读。推举《口中狗窦》。结合解释自己读读，争取读懂， 然后讲给别人听，与他人共享你阅读的欢乐。 口中狗窦 张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：君口中何为开狗 窦?〃张曰：“正使君辈从今中出入耳!〃人莫能答。 解释.张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被 称为张吴兴。 10 .因：因此。 .窦:孔，洞。 .耳:语气词。 设计意图：课堂中习得了一篇古文是学习的终结吗?不是。我们 在课堂上要做的是努力激发、引领孩子们学习的爱好与热忱。因此适 时向同学推举一篇同是出自《世说新语》的古文《口中狗窦》，语言 简练，符合同学的理解力，将同学学习古文的爱好和热忱从课内延长 到了课外。 《杨氏之子》教案及教学反思3教学目标： 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对 语言的奇妙。 教学重点： 指导同学把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的幽默和机灵。 课时支配： 1课时课前预备： 同学自行进行文意的理解。 11 教学过程： 一、出示文言文，初步感受文言文的特点。 1、这是今日我们要学习的课文，（幻灯出示文章）认真读一读这篇 课文，和平常读的课文感觉有什么不同吗？ 文言文和我们平常学习的课文的不同是文言文一一难理解。 小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的 意思许多。读文言文的时候要擅长想象，把一个字变成好多好多字, 把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 2、那你能读懂题目的意思吗?谁来说说?（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么?在古代你就是一一 文言文看似很短，但不像我们平常的课文那么好读。怎么读好它 呢?先请同学们自己读读看。 二、借助停顿符号读通课文。 1、同学自由读。 刚才老师留意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一 顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗?生沟通。 2、确实读文言文我们要留意恰当的停顿，请同学们根据这样的 停顿方法，自己试着再读一读。（让同学在书上做好停顿记号） 幻灯出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/ 不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：〃此/是君 家果。〃儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。〃3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，留意同学的停 12 顿。 其次句：“诣〃是生字，会读了，你能说说它的意思吗?（这个“诣〃 是拜见没错，但它不是拜见一般的人，特地指拜见他敬重的人或他的 长辈。）第三句：“为〃读四声，这里省略了谁为谁？ 第四句、第五句：都有一个曰〃，要读出说的语气。 第五句：〃应〃读四声，表示很快接着别人的话。“禽〃是生字，在 这里是鸟的意思，有一个成语叫一一飞禽走兽，不是家禽的意思。 4、谁情愿来读一读全文。 三、自解意思，初述大意 .师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流 畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？ 预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；预设方法二：看解释； 预设方法三：联系上下文理解；预设方法四：看课文插图理解； 预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号；预设方法六：…… .师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪