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A1技术支持的学情分析作业1学情分析方案(小学语文)
要求:提交一份针对某一教学主题的学情分析方案,包括学情 分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、 学情分析方法和工具。
《青山处处埋忠骨》学情分析方案
学情分析目的:
L通过学情分析,理解学生的年纪阶段、学生的学习特点,学生现 有的学问与才干、过程与方法、感情观点与价值观,学习动机和学习 观点,学生的学习基础和学习误区。
.通过学情分析,让老师“透过现象看本质”,发觉学生在学习中 的优点和缺乏。
.通过学情分析,有针对性的训练和培育,到达提高学生语文各项 才干的最终目标。
.通过学情分析,分析学生的具体情况、形成原因,以便在教学过 程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,提高教学的有效性, 更好的掌握和进行教学过程。
.通过学情分析,老师可以不断地改良自己的教学策略和方法,对 学生进行
学情分析内容
.教学主题:
《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单 元的篇精读课文。全文以毛主席的思想感情转变为线索,先写彭德怀 从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的浩 大悲哀;再写彭司令指示送回岸英遗体,而朝鲜方面要求把岸英葬在 朝鲜的观点分歧,面对这两种选择,毛主席的摩擦心理,最终作出了将 爱子葬于朝鲜的困难、痛楚的预备。表达了毛主席常人的感情,超人 的胸怀。
.教学对象:
五年级的学生对朝鲜战争这段历史已经有所理解已具备爱国之 情。只要稍加引导就能让学生感受到毛主席作为一位父亲的真实感 受和伟人的胸怀。五年级的学生已具备预习才干,在课前预习,在课上 同学们能主动提出不同问题,能更深化的理解本文。让学生掌握单元 语文要素,抓住毛主席的动作语言神情、心理等描绘,体会他的内心世 界。
教学重点:
.理解课文两个部的内容;从毛主席动作、语言、神情的语句,体 会他的内心世界;结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹还“ 的理解。
.从毛主席动作、语言、神情的语句,体会他的内心世界,深刻领 会毛主席作为父亲和领袖的常人感情和伟人胸。
三、学情分析方法和工具
1.问卷调查法
运用微信班级小管家里的“问卷调查”,设计调查询题,对全部学 生的学习喜好、生活经验、学问与才干、过程与方法、感情观点与 价值观等信息进行集,结合教师的教学经验和赏识理解学情信息。
2、创设情景法
运用电子白板进,协作相符的PT内容,创设情景,更好的引导学生 品读课文。好似在品读课文的语言时,让学生标生字,读句子,写体会, 谈感悟这一的过程中,充足运用中原电子白板,设计与课文内容相关 联的圈点勾画批注、课堂活动、随堂测、思维导图等教学环节,全面 赏识学生的学习状态、学习热忱、学习心理以及学习风格等学情信 息,并恰当地做出调整。
3.练习巩固法
教学后,运用“一起作业”设计课后小测,对课文的学问点进行准 时的巩固强化,对学情学习情况进行分析以便在以后的教学中做出调 整。
A3演示文稿设计与制作
.主题说明:教师自主选择一个教学主题,描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。
高中数学《直线与圆的位置关系》主题说明
教学主题:
本节课是《普通高中功课标准尝试教科书》(人民教育出版社功 课教材研究所,中学数学功课教材研究开发中心编著)必修2中第 四章《圆与方程》第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时,它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上,进一 步研究直线与圆的位置关系。
一、主要内容:
《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的 内容,直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看,它既是点与圆的位置关系的持续与提高,又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法,有助于 提高学生的思维品质。《直线与圆的位置关系》是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课,但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用, 因此本节课是本章的重点内容之一。
本节课将研究直线与圆的位置关系,它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系,通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法,依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上,将直线的方程与圆的方程联立方程组, 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性,可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法,依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定,即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法,涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起
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