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四、拓展延伸 造成孔乙己悲剧的原因有哪些? (1)根本原因:封建科举制度的毒害。 (2)社会原因:贫富悬殊,阶级对立, 人际关系的冷漠势利。 (3)直接原因:因为偷窃而遭到丁举 人的毒打。 (4)自身原因:好喝懒做,鄙视劳动。 五、总结提高 这篇小说,通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述,成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象,控诉了封建制度的罪恶,揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。 在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感? 哀其不幸,怒其不争 目标导航 了解《孔乙己》及相关文学常识。 整体感知文意,探究孔乙己形象。 品读描写人物外貌、动作、语言方面的文段,剖析人物性格(重点)。 理解社会环境描写,洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 一、交流感知 1.关于作者 《孔乙已》选自《 》,鲁迅是 的笔名,浙江 人。是我国伟大的无产阶级 家 家和 家。主要作品还有小说集《 》,散文集《 》,散文诗集《 》,及杂文集《 》《 》,译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《 》之后写的第二篇白话小说,是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。 2.背景简介 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 3.读准字音 附和( hè ) 不屑( xiè) 荤( hūn )菜 咸亨(hēng) 羼(chàn )水 拭(shì ) 蘸(zhàn ) 阔绰( chuò ) 舀( y?o )水 涨(zhàng )红 绽(zhàn )出 哄(hōng)笑 间(jiàn )或 着( zháo )了慌 打折( shé )腿 门槛( k?n) 4.解释词语 不屑置辩:认为不值得辩论或申辩。 颓唐:精神不振作,情绪低落。 分辩:辩白,辩解。 缠夹不清:搅扰、夹杂不清。 附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义) . 之乎者也:形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。 二、研读共品 再读课文,合作探究 概括孔乙己的六个生活片段。 明确: (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤; (2)孔乙己为偷书作辩解; (3) 众人讥笑孔乙己考不中秀才; (4)孔乙己教小伙计识字; (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆; (6)侧面交代孔乙己被打断腿。 三、互助释疑 师友合作,理清文章层次 开端(1--3):介绍故事发生的具体环境和社会文化背景鲁镇咸亨酒店,作为孔乙己出场的背景。 发展(4--9):写孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料。 高潮和结局(10--13):孔乙己第二次出场,表现 孔乙己被大折腿后的遭遇。 四、拓展延伸 师友合作,说说描写人物的主要方法。 五、总结提高 读课文,圈点勾画文章中作者对人物描写的语句。 一、交流感知 师友合作,说说描写人物的主要方法。 二、研读共品 1.读课文,展示文章中作者对人物描写的语句。 2. 填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。 1、孔乙己是站着喝酒但又( )的人。 2、孔乙己是穷得将要讨饭但又( )的人。 3、孔乙己是以读书人自居但又( )的人。 4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又( )的人。 5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又( )的人。 6、孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又 ( )的人。 7、孔乙己是个被人讥讽但又( )的人。 8、孔乙己是个使人快活但又( )的人。 穿长衫 好吃懒做 没有成功 偶有偷窃 从不拖欠酒钱 屡遭冷落 想和人交流的人 无人关心,可又可无 探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因,深刻理解孔乙己形象。 三、互助释疑 1、孔乙己“站着喝酒”是因为: 2、孔乙己“穿长衫” 是因为: 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为: 4、孔乙己“偷窃”是因为: 5、孔乙己“
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