5.1 《论语》十二章 基础知识学案--统编版高中语文选择性必修上册.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 5.1 《论语》十二章 基础知识 一、文言知识 通假字 知者不惑（“知”同“智”） 一词多义 兴 《诗》可以兴，可以观（动词，激发人的感情） 从者病，莫能兴（动词，起身） 政通人和，百废具兴（动词，兴办，举办） 积土成山，风雨兴焉（动词，发生，产生） 敏 敏于事而慎于言（形容词，勤勉） 回虽不敏（形容词，聪慧） 天之应人，敏于景响（形容词，快，疾速） 居 居无求安（名词，居住的环境） 佛印居左，鲁直居右（动词，坐） 居庙堂之高则忧其民（动词，处于） 昂其直，居为奇货（动词，囤积，储存） 欲居之以为利（动词，占，占有） 居有顷，倚柱弹其剑（用在时间词语之前，表示相隔一段时间） 而半山居雾若带然（动词，停留，止息） 胜 质胜文则野（动词，超过） 驴不胜怒，蹄之（动词，经得住，能承受） 百战百胜（动词，胜利） 予观夫巴陵胜状（形容词，优美的） 何可胜道也哉（动词，尽，完） 正 就有道而正焉(动词,匡正) 名不正,则言不顺(形容词,正当,合适) 其冠不正(形容词,不偏,不斜) 心术不正(形容词,正直) 正中下怀(副词,恰好) 为正副二本(形容词,正式的,为主的,和“副”相对) 日月正相望(副词,表示动作或状态的进行和持续,正在) 克 克己复礼为仁(动词,约束) 然操遂能克绍(动词,战胜,攻破) 何功不克(动词,完成,成功) 如其克谐，天下可定也(助动词,能够) 而 敏于事而慎于言(连词,表并列) 人而不仁，如礼何(连词,表假设,如果) 见不贤而内自省也( 连词,表顺承，就) 死而后已(连词,表顺承,才) 其 请问其目(代词,它的) 其“恕”乎(副词,表推测，大概,也许) 古今异义 文质彬彬,然后君子(古义:文质兼备、配合适当的样子。今义:形容人文雅有礼貌。) 譬如平地，(古义:填平洼地。今义:平坦的土地。) 小子何莫学夫《诗》[古义:老师对学生的称呼。今义:男孩子,人(用于男性,含轻蔑意)。] 词类活用 （1）名词的活用 朝闻道，夕死可矣(名词作状语,在早上，在晚上) 见不贤而内自省也(名词作状语,在内心) 质胜文则野(名词作形容词,粗野、鄙俗) (2)形容词的活用 见贤思齐焉(形容词作名词,贤能的人) 见贤思齐焉(形容词作动词，向……看齐) 句式积累 (1)倒装句 有一言而可以终身行之者乎(定语后置句,即“有一可以终身行之之言乎”) 敏于事而慎于言(状语后置句，应为“于事敏而于言慎”) 君子喻于义，小人喻于利(状语后置句,应为“君子于义喻，小人于利喻”) 己所不欲,勿施于人(状语后置句,应为“已所不欲,勿于人施”) (2)判断句 止，吾止也(“也”表判断) 进,吾往也(“也”表判断) 克己复礼为仁(“为”表判断) 二、常识积累 文学常识 《论语》：孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。全书共20篇492章,以语录体为主,叙事体为辅，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。其思想主要有三个既各自独立又紧密相依的范畴:伦理道德范畴一仁， 社会政治范畴一礼， 认识方法论范畴一中庸。 “仁”是《论语》的思想核心。孔子确立了仁的范畴，进而将礼阐述为适应仁、表达仁的- -种合理的社会关系与待人接物的规范,进而明确“中庸”的系统方法论原则。 思维方法 名篇名句默写答题技巧 名篇名句默写题多是要求默写常见的名篇名句,“常见主要是指初高中学过的、《课程标准》推荐诵读的有关篇目中的名句。概而言之,“名篇名句”就是指那些具有永恒的思想和艺术价值的优秀诗文作品及重要语句。其特点是思想性、艺术性与哲理性兼备,表现高远的人生境界和道德情操,展现社会生活的诗情画意之美。 对于名篇名句默写,在高考中,有如下命题形式: 命题形式1 上下句提示型 命题形式2 情境规定型 着眼于“名篇名句默写”,应注意什么? 三步走 ①抛弃猜押侥幸心态:《课程标准》要求背诵的篇目就是学生必须“依标扣本”地强化识记的,不可心存侥幸,猜哪篇会考,押哪篇可能不考。 ②科学合理规划备考:对于高三学生来说,推荐背诵的篇目,尽管从前学习、背诵过,但数量仍然较大。所以要在高一、高二的学习阶段,就规划分配好时间，把背诵任务安排得越早越好，完成得越快越好。 ③强化书写的精准性:“名篇名句默写”既考查学生记忆的准确性,又考查其书写的精准，性。因此，在平时的学习中，要有意识地进行书写训练,做到不写错字、别字。如苏东坡《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”中的“壑”和“嫠”字就很生僻难写，在学习中要重点识记。 四方法 关于理解性默写题,学生在填写时可借助题干中的“蛛丝马迹”或“暗示”而“选准句子”。具体方法如下: ①语意还原法:题中所填句子的语意(意译或赏析)已经被命题人拟好,学生只需要把命题人拟好的所填句子的语