燃烧与灭火导课ppt剖析.pptx

燃烧理学院 王孝发火灭 第一课时 导课设计《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》2007年10月25日新闻报道，美国加州发生森林大火，从21日到报道时间1600平方公里森林被烧毁，100万人疏散离开家园，数十人伤亡，直接经济损失十亿多美元。《燃烧与灭火》火是人类打开化学之门的第一把钥匙，有了火，粘土烧成了陶瓷，矿石炼出了金属。陶器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代------人类每前进一步都与火有密切的联系。我们的生活和生产更是离不开火。说到火，我们自然就想到燃烧，燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难，燃烧是有利还是有害取决于我们能否加以控制如果我们掌握了燃烧的条件和灭火的原理，那我们就能有效控制燃烧了。今天我们就一起来学习燃烧和灭火------《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》《燃烧与灭火》说教材1．教材地位在学习本节课之前，学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，获得理论升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解,更重要的是在生活中也有着重要的指导作用 。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。说教材2．教材处理随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有浓厚的兴趣。因此，我将教材处理为演示实验、视屏播放、火灾自救知识三部分说教材3．教学目标（1）知识与技能：①让学生认识燃烧的条件和灭火的原理。②培养学生防火和自救能力。（2）过程与方法①通过实验探究燃烧的条件，能够通过实验事实得出结论，并能解释生活中某些燃烧现象。（3）情感态度与价值观：①、培养学生合作交流的意识和探索精神②、激发学生热爱生活，关注社会的责任感③、重视防火安全，珍爱生命说教材4．重点、难点这节课的重点是：燃烧条件和灭火的原理。 难点是：对着火点的理解，一定要强调着火点不能改。二、说教法主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。三、说学法一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。三是自主学习:让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命四、说教学程序环节1：创设情景，激情引入。从最近人尽皆知的天津塘沽爆炸火灾例子，同时展示火灾图片引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但如果使用不当，它也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。环节2：提出问题，进行猜想。从生活中的事实，比如如何引燃煤炭；另从小魔术激趣，教师演示：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究：燃烧到底需要什么条件呢？四、说教学程序环节3：实验探究，得出结论。演示实验7-4、7-5，让学生观察实验现象，分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。再请同学总结得出燃烧的三个条件。此前几个环节从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。四、说教学程序环节4：分析应用，深化理解。1、小魔术大揭秘（让学生自己解开有酒精的手帕为什么烧不坏的原因）2、祥云火炬下端有一个开关，一旋转火炬就会熄灭，利用了什么原理？3、生活中遇下列情形怎么办，原理是什么？如你家里如果发生火灾，你将怎样逃生？帮你一家人设计好逃生的路线！你如果身处高楼，无法逃生时，将怎样正确自救？四、说教学程序环节5：学以致用，关注社会：（点击幻灯）让学生观看火灾的图片，让他们知道安全用火，人人有责；同时，掌握防火常识。 课题1、燃烧与灭火一、燃烧燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。二、烧的条件：1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点板书设计?王孝发理学院 谢谢版权所有?2012