《人工智能技术与应用》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《人工智能技术与应用》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《人工智能技术与应用》是数据科学与大数据技术专业的一门专业拓展课， 同时也是一门涉及多领域的交叉学科。本课程共 64 学时，学分 4 分。随着人工智能、大数据和云计算技术的日益成熟和高速发展，当前社会已全 面迈入了人工智能、大数据和云计算时代，人工智能是一门高度交叉的学科，其 是研究如何利用计算机来模拟人脑所从事的感知、推理、学习、思考、规划等人 类智能活动，来解决需要用人类智能才能解决的问题，以延伸人们智能的科学。 （一）课程性质 人工智能技术是为数据科学与大数据专业开设的一门专业拓展课，，是模式 识别、智能系统等多种应用系统的重要基础。该课程的前导课程为《大数据应用 开发语言》。? （二）教学目的? 通过本课程的学习使学生了解人工智能的基本概念、基本原理、基本分析方 法以及当前技术的重要发展方向和趋势，从而达到对人工智能技术有一个初步的 认识。 （三）教学内容 掌握人工智能的基本概念、基本原理、知识的表示、推理机制和求解技术， 以及机器学习、计算智能等，其内容十分丰富，涉及基础面广，掌握人工智能的 一个问题和三大技术，即通用问题求解和知识表示技术、有哪些信誉好的足球投注网站技术、推理技术。? （四）教学方式 多媒体机房教学、案例导向、项目驱动等教学方法、启发学生对学科知识的 把握理解和实际操作能力。课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。除 讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应本科 生培养的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为 基本形式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化 教学载体。 二、课程挖掘的思政资源分析 经过本堂课的学习，使得学生了解人工智能的发展及基本原理，体验人工智 能在生活中的应用，引导学生进行数字化学习与创新，增强信息素养，同时使得 学生辩证看待人工智能，培养辩证思维，科学认识人工智能技术，加强道德修养， 树立正确的科学观，从而拓展到人工智能在国家层面的战略规划，将科技强国的 爱国情感深入人心，将实现民族复兴，弘扬社会主义核心价值观融入课堂。? 分析课程特点、学情和专业特点的基础上，本课程以理论水平和应用实践能 力的相互促进为根本，在授课中努力将复杂抽象的理论融入到形象直观的应用实 例当中，在理论中渗透实践，在实践中穿插理论，注重理论联系实际，培养学生 的工程实践能力，真正使学生乐学、易学并会学。? 在教学过程中注重培养发现问题、阐述问题、分析解决问题的能力，注重学 生应用实践能力、自学能力的提升，遵循理论与实践相结合的教学理念，让学生 了解人工智能开发岗位要求相应要求，在实例中学习和掌握知识，并使其能主动 深入学习人工智能技术，不断探索新知识、新领域，为学生进一步研究更先进的 人工智能技术奠定基础。? 三、案例课信息 教学目标 了解人工智能的相关概念、人工智能的发展历史；掌握人工智 能的主要研究和领域，人工智能研究的不同学派及未来发展。 教学内容分析 1.什么是人工智能？ 2.人工智能的出现及发展。 3.人工智能的发展历程 选取教学内容的方法： 4. 选取“人工智能”热点话题，激发学生兴趣。 5. 融入“两弹元勋”人民英雄，弘扬科学精神。 6. 实现“图文识别”工具运用，理论联系实际。 ? ? ?有效达成课程思政教学目标的途径： 1. 教学目标的思政融入，正确定位课程思政目标。 2. 教学内容的思政融入，拓展补充当下教学内容。 3. 教学过程的思政融入，发挥学生的主观能动性。 4. 教学评价的思政融入，完善思政内容教学评价。 课堂组织与 实施 教学设计、实施过程、思政元素的挖掘： 新课导入，播放人工智能围棋程序 AlphaGo 战胜人类围棋冠军 的新闻视频，进行启发式提问：这些人工智能是怎样战胜世界冠军 的？是“天赋异禀”，还是谁给予他们这样强大的功能？从而激发 学生善于思考的科学精神，增强他们的创新意识，发展信息技术的 核心素养。 再次提出问题人工智能这么强大，它给人类生活带来哪些便 捷，那它会给人类生活造成威胁吗？我们可以利用“人工智能”为 所欲为吗？从而引出“人工智能”的另一面，使得学生辩证看待人 工智能，培养他们的辩证思维，加强道德教育，树立正确的科学观。 ?教学过程： 1.什么是人工智能？? 2.人工智能的出现及发展。 3.人工智能的发展历程 。 4.人工智能的三次浪潮 。 5.人工智能的原理是什么？ 总结，教师引导学生说明自己对人工智能的感受，发挥学生的 想象力，未来人工智能有可能应用在哪些场景？我国的《新一代人 工智能发展规划》体现了什么？我们应当怎么样应对人工智能这个 事情？这样可以让学生更好地了解人工智能在国家层面的战略规 划，树立正确的世界观